县义务教育优质均衡发展工作推进情况报告.docx

—PAGE3—

—PAGE2—

县义务教育优质均衡发展工作推进情况报告

2022年，X省人民政府教育督导委员会印发《X省县域义务教育优质均衡发展督导评估工作规划方案》，明确将X县纳入2025年接受“全国义务教育优质均衡发展县”国家督导评估认定规划。为确保我县如期高质量通过“全国义务教育优质均衡发展县”评估认定，县委、县政府高度重视，成立了由县政府县长任组长，分管教育副县长任副组长，相关部门主要领导为成员的创建工作领导小组，并进一步明确了成员单位主要职责。县教育局牵头，拟定了《X县“全国义务教育优质均衡发展县”创建工作方案》《X县义务教育优质均衡发展县评估指标进度计划表》，对创建工作进行全面安排部署。

创建工作推进两年来，县级相关部门、县教育局各职能股室密切配合，按照创建工作方案及进度计划安排，细化整改提升措施，聚焦难点对标补短，定期开展动态监测，创建工作取得了预期成效。

一、全县义务教育基本情况

2024年春季学期，全县义务教育阶段学校，共有单设初中4所，学生4184人，教师392人；小学23所，学生7474人，教师631人（其中中心校区14个，学生6985人，分校区9个，学生489人）。

二、义务教育优质均衡发展重点工作推进情况

（一）以科学规划为先，加快学校布局优化调整。按照《X县基础教育学校布局调整工作方案》，2020年以来，陆续撤并小学教学点15个，小规模农村初中3个。

（二）以条件改善为基，促进教育资源均衡配置。一是加快推进教育项目建设。2017年起，义教阶段合计投入资金0.95亿元，用于新建校舍约1.4万平方米，维修改造校舍约4万平方米及相关设备设施采购等。二是提升教育信息化水平。陆续投入“宜学X”智慧教育项目建设资金1891万元，实现了信息化教学终端提档升级。三是做好仪器设备调配和补充。2023年4月起，对撤并农村初中、小学教学点仪器设备设施进行了校际调配，初拟了教学仪器设备补充配备方案以及音乐、美术等功能教室改造方案。

（三）以持续发展为要，推动教师队伍素质提升。一是持续实施中小学紧缺学科教师配备计划，确保体艺学科专任教师配备数量充足、覆盖到校。二是组建名师工作室12个，有序培养认定学科骨干教师近380人。三是结合学校布局调整，持续推进教师交流轮岗制度，促进县域骨干教师合理流动和资源共享。

（四）以立德树人为本，持续提升教育教学质量。一是支持争先创优促学校品牌彰显。建成省、市级“文明校园”13所，市级“德智体美劳一体化发展新优质（特色）学校”9所，市级“规范化家长学校”5所，全国足球特色学校5所，全国青少年校园篮球体育传统特色学校1所，市级阳光体育示范学校2所。二是改革评价方式促学生全面发展。仅2023年，全县共评出县级“五好学生”91名、“优秀学生干部”52名、“五育之星”140名，县级“新时代好少年”16人。三是落实“五育并举”促育人质量提升。每年组织开展德育系列活动10余项；学生运动会、体质健康测试、视力健康抽测等定期开展，学生体质健康测试合格率达95％以上；申报建成研学实践教育基地省级2个、市级4个、县级3个。

（五）以安全保障为底，筑牢校园安全守护防线。2021年以来，县政府每年投入441万元，配备专职保安105名；组建“护学岗”队伍49支；投入校舍安全保障资金95万元，采购安装学校防冲撞设施；投入专项资金36万元，采购网闸设备，安装“一键式报警装置”；投入资金573万元，采购安装学校食堂食品安全人工智能监管大平台。全县学校安防建设均达“6个100％”。

三、义务教育优质均衡发展面临的突出问题

通过近两年来的努力，创建工作取得了一定成效。但就近两年事业报表监测数据分析，仍存在骨干教师、体艺教师数量不足、分布不均，生均教学及辅助用房面积、生均运动场馆面积、生均仪器设备值不达标，音乐、美术教室数量、面积不达标等问题，部分评估重点指标校际差异系数仍高于规定值域。通过监测数据分析比对，当前我县义务教育优质均衡发展还面临以下突出问题。

（一）校点布局调整还需提速。城镇化进程的加速，县域内义务教育学校“城挤乡弱村空”问题越发凸显，城乡学校生均资源配置校际差异系数持续加大，城乡教育一体化发展还需超前布局。

（二）办学条件亟待改善。教育项目建设方面：X二中扩建项目竣工投用后，县一中运动场面积不足问题仍需解决，一中、二中生源规模还需科学调控；X中学需加快推进扩建项目进程，解决新场中学全面撤并后学生分流而导致的生均资源不足问题；城区小学目前面临的问题较为突出，城区三小生均教学及辅助用房面积已不足，城区二小生均运动场面积离评估标准差额较大，即便今后几年城区小学生源总数呈现小幅度下降趋势，目前城区3所小学资源配置也无法满足学生进城就读需求。教学仪器设备配置方面：校点布局调整导致的教学仪器设备同步调配