中小学15.3串联和并联导学案教育教学资料整理.docVIP

第十五章第三节串联和并联

教材来源：初中九年级物理教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：人教版九年级物理第十五章第三节

课题名称：串联和并联

授课对象：九年级学生

主备人：杜红霞

审核：九年级物理组

课时：2课时

课型：新授课

【目标确定的依据】

课程标准相关要求

会连接简单的串联和并联电路。说出生产、生活中采用简单串、并联电路的实例。了解串、并联电路电流的特点。（注：依据2011版物理课程标准22页内容要求）

教材分析：

《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是电路是串联还是并联，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。

3、学情分析

学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。

第一课时?

????学习目标：

1、通过实例分析，会识别串联电路和并联电路。

2、通过小组合作，实际操作学会动手连串联电路和并联电路，并会画简单的串并联电路。

3、通过实验探究，分析归纳串联电路和并联电路的特点。

4、通过生活中的例子，会辨别生活中电路是串联还是并联。

【重点】串联电路和并联电路的特点及其应用。

【难点】串、并联电路的识别与连接。

【评价任务】

1、通过观察不同的电路图小组讨论分析，会识别串联电路和并联电路。（达成目标一）

2、通过小组合作、实验探究，小组展示，学会动手连串联电路和并联电路，并会画简单的电路图且能分析归纳出串联电路和并联电路的特点。（达成目标二、三）

3、通过小组合作、抢答等形式运用已有的知识、会辨别生活中的串并联电路。（达成目标四）

教学过程：

一、创设情景、引入新课

二、【自主学习】

串联电路和并联电路（初步达到目标1）

把电路元件_______连接起来的电路叫串联电路。

把电路元件______连接起来的电路叫做并联电路。

串联电路电流的路径有条，并联电路电流的路径有条。

设计电路：用一个电池组，一个开关，两只灯泡L1和L2，几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，断开开关时，两灯都灭，想想看，有几种连接方法。在下面的虚线框内画出对应的电路图，并标出电流的方向。

三、【小组互助，合作探究】

探究一：串联电路的特点（初步达到目标2）

（方式：师友合作完成以下四个问题）

将电池、灯泡、开关、导线连成如左下图所示电路，完成下列操作，并回答问题：

师友互相提醒：

在连接电路前，开关都必须！直到检查无误后，才能___开关！

1、提出问题（幻灯片展示）

2、进行实验（根据幻灯片的提醒师友合作探究：）

3、分析论证：根据你们的合作探究小组交流总结：（师友一起展示，并讲解出实验中通过什么现象来得出）

串联电路的特点

1、在串联电路中，电流的路径有条。

2、在串联电路中，开关（“控制”，“不控制”）整个电路，且开关在电路中的位置对电路的控制作用（“有影响”，“无影响”）。

3、在串联电路中，各个用电器之间（“相互”，“不相互”）影响，若其中一个用电器断开，其它用电器（能，不能）工作。

探究二：并联电路的特点（初步达到目标2）

将电池、灯泡、开关、导线连成如左下图所示电路，完成下列操作，并回答问题：

师友互相提醒：

在连接电路前，开关都必须！直到检查无误后，才能___开关！

1、提出问题（幻灯片展示）

2、进行实验（根据幻灯片的提醒师友合作探究：）

3、分析论证：根据你们的合作探究小组交流总结：（师友一起展示，并讲解出实验中通过什么现象来得出）

并联电路的特点

1、在并联电路中，电流的路径至少有条。

2、在并联电路中，（“干路”、“支路”）开关控制整个电路，（“干路”、“支路”）开关只控制它所在的这一条支路

3、在并联电路中，各个用电器之间（“相互”，“不相互”）影响，若

其中一个用电器断开，