八年级历史下册 第2单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第4课 工业化的起步和人民代表大会制度的确立说课稿 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第2单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第4课工业化的起步和人民代表大会制度的确立说课稿新人教版

一、教材分析

本节课为新人教版八年级历史下册第2单元第4课《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》。本节课主要讲述了我国在1953年开始实施第一个五年计划，重点发展重工业，以及1954年召开的第一届全国人民代表大会，确立了我国的根本政治制度。通过本课的学习，使学生了解我国工业化起步的过程和人民代表大会制度的确立，培养学生的历史思维能力和国家意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养和发展学生的历史思维能力，通过对工业化起步和人民代表大会制度确立的学习，使学生能够理解历史发展的阶段性和历史事件的关联性；增强学生的家国情怀，通过了解国家制度的确立和工业化进程，激发学生的爱国情感和为国家发展做贡献的志向；提高学生的史料分析能力，通过分析相关历史文献和资料，培养学生批判性思维和史料实证意识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解我国第一个五年计划的主要内容和成就，以及第一届全国人民代表大会召开的意义。

难点：分析工业化起步过程中遇到的问题和挑战，以及人民代表大会制度确立对我国政治制度发展的深远影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示第一个五年计划期间的重要工业项目，使学生直观感受工业化进程的成就。

2.使用时间轴和流程图，帮助学生梳理工业化过程中的关键步骤和人民代表大会制度确立的历程。

3.引导学生进行小组讨论，分析工业化过程中的困难和挑战，以及人民代表大会制度对国家发展的作用。

4.结合现实生活，让学生思考工业化对国家现代化建设的影响，以及政治制度在国家发展中的作用，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍第一个五年计划和人民代表大会制度的基本内容，确保学生掌握核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨工业化对当时社会的影响，以及人民代表大会制度对国家政治生活的意义。

3.实施案例研究，通过分析具体历史事件，如鞍钢的建设，来深入理解工业化进程中的成就与挑战。

4.利用多媒体教学资源，如历史纪录片，增强学生的直观感受和历史理解。

5.运用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考和探索，促进学生的思维能力和历史意识的提升。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道我国的第一座自动化钢铁厂是哪座吗？它的建设对我国工业化进程有什么意义？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的社会主义制度建立的过程，引导学生思考社会主义建设的内容。

2.新课呈现（约35分钟）

讲解新知：详细讲解我国第一个五年计划的主要内容和目标，以及人民代表大会制度的确立过程。

举例说明：通过展示鞍钢、一汽等具体案例，帮助学生理解工业化起步的实际情况和人民代表大会制度的具体运作。

互动探究：将学生分组，讨论工业化对当时社会经济生活的影响，以及人民代表大会制度对国家政治生活的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制第一个五年计划的时间轴，标注重要事件和成就。

教师指导：在学生绘制时间轴的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善时间轴。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调第一个五年计划和人民代表大会制度确立的重要性，并指出这些内容对当代社会的启示。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集有关第一个五年计划期间的其他重要事件和成就，下节课分享给同学们，并撰写一篇关于人民代表大会制度对国家发展意义的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：如《中华人民共和国第一个五年计划》、《中华人民共和国宪法》（1954年）等，以及相关历史档案资料。

-历史影像资料：第一个五年计划期间的建设场景、人民代表大会的召开实况等历史纪录片。

-人物传记：介绍第一个五年计划的主要领导者如毛泽东、周恩来等人的传记，以及相关历史人物的回忆录。

-学术研究：关于我国工业化起步和人民代表大会制度确立的学术文章和研究书籍。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中华人民共和国第一个五年计划》和《中华人民共和国宪法》（1954年），以了解计划经济时期的国家战略和宪法发展的历程。

-观看历史纪录片，如《话说第一个五年计划》、《1954年宪法诞生记》等，通过影像资料更直观地感受历史氛围。

-深入阅读有关毛泽东、周恩来等领导人的传记，了解他们在第一个五年计划和人民代表大会制度确立过程中的作用和贡献。

-推荐学生阅读相关学术文章和研究书籍，如《中国社会主义工业化道路研究》、《新中国宪法史》等，以加深对历史事件的理解和分析能力。

-鼓励学生进行实地考察，如参观工业博物馆、宪法纪念馆等，亲身体验历史留下的痕迹。

-建议