2024《自由幻想的浪漫乐派》大单元整体教学设计.docx

《自由幻想的浪漫乐派》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次教学内容围绕高中音乐必修1音乐鉴赏下篇《第十四单元自由幻想的浪漫乐派》展开，涵盖四位浪漫乐派代表作曲家的经典作品及其相关音乐知识。本单元通过四位作曲家的作品鉴赏，不仅使学生能够感受到浪漫乐派音乐的独特魅力，还能深入了解作曲家们的生平、创作背景及音乐风格，从而全面提高学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。

具体教学内容包括：

舒伯特：作品《鳟鱼》，介绍艺术歌曲和声乐套曲的概念，以及舒伯特在艺术歌曲创作上的成就。

肖邦：作品《降b小调夜曲》，介绍夜曲这一音乐体裁，以及肖邦作为“钢琴诗人”的独特艺术风格。

柏辽兹：作品《幻想交响曲》（第二乐章），介绍标题音乐的概念，以及柏辽兹在标题音乐创作上的贡献。

威尔第：作品《凯旋进行曲》，选自歌剧《阿依达》，介绍歌剧这一综合艺术形式，以及威尔第在意大利歌剧中的重要地位。

（二）单元内容分析

本单元《自由幻想的浪漫乐派》旨在通过鉴赏四位作曲家的经典作品，引导学生深入了解浪漫乐派的音乐特点和艺术成就。教学内容不仅涵盖音乐作品本身，还涉及相关的音乐知识和文化背景，旨在培养学生的音乐审美能力和文化素养。

音乐作品的鉴赏：通过对《鳟鱼》、《降b小调夜曲》、《幻想交响曲》（第二乐章）和《凯旋进行曲》等作品的鉴赏，使学生感受浪漫乐派音乐的旋律美、和声美和情感表达。

音乐知识的拓展：介绍艺术歌曲、声乐套曲、夜曲、标题音乐、歌剧等音乐体裁和概念，拓宽学生的音乐视野。

文化背景的了解：通过介绍作曲家们的生平、创作背景及时代特征，使学生理解音乐作品与当时社会、文化环境的紧密联系。

音乐素养的提升：通过鉴赏和分析音乐作品，提高学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力，培养学生的音乐素养和人文情怀。

（三）单元内容整合

本单元内容整合以浪漫乐派音乐为核心，通过四位作曲家的经典作品鉴赏，将音乐知识、文化背景和音乐素养提升有机结合在一起。具体整合思路如下：

主题贯穿：以“自由幻想的浪漫乐派”为主题，贯穿整个单元的教学内容，使学生明确学习目标和方向。

作品鉴赏与知识拓展相结合：在鉴赏每位作曲家的代表作品时，同步介绍相关的音乐知识和文化背景，使学生在欣赏音乐的同时，增长音乐见识。

对比分析：通过对比分析不同作曲家的作品风格和创作特点，引导学生深入思考浪漫乐派音乐的共性和个性，培养学生的批判性思维能力。

互动参与：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、分享自己的感受和见解，增强学生的课堂参与度和学习兴趣。

综合实践：结合教学内容，组织学生开展音乐创作、表演等实践活动，将所学知识应用于实际，提升学生的艺术表现能力。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，本次教学设计将围绕高中音乐核心素养的三个方面进行分解和实施，即审美感知、艺术表现和文化理解。

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知的培养将通过以下几个方面进行：

音乐作品鉴赏：通过鉴赏《鳟鱼》、《降b小调夜曲》、《幻想交响曲》（第二乐章）和《凯旋进行曲》等作品，引导学生感受浪漫乐派音乐的旋律美、和声美和情感表达，提升学生的音乐审美能力。

音乐要素分析：引导学生关注音乐作品的节奏、旋律、和声、音色等要素，分析这些要素在音乐表现中的作用，培养学生的音乐感知能力。

情感体验与共鸣：鼓励学生分享自己在欣赏音乐作品时的情感体验和共鸣，引导学生深入理解音乐作品所传达的情感和思想内涵。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现的培养将通过以下几个方面进行：

音乐作品表演：组织学生开展音乐作品表演活动，如独唱、合唱、器乐演奏等，让学生亲身体验音乐表现的过程，提升学生的艺术表现能力。

音乐创作实践：鼓励学生尝试音乐创作，如编写简单的旋律、为歌词谱曲等，培养学生的音乐创造力和想象力。

综合艺术表演：结合音乐作品，组织学生开展综合艺术表演活动，如音乐剧、歌舞表演等，提升学生的综合艺术表现能力。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解的培养将通过以下几个方面进行：

作曲家生平与创作背景介绍：通过介绍舒伯特、肖邦、柏辽兹和威尔第等作曲家的生平、创作背景及时代特征，引导学生理解音乐作品与当时社会、文化环境的紧密联系。

音乐体裁与风格分析：通过对艺术歌曲、夜曲、标题音乐、歌剧等音乐体裁和风格的分析，拓宽学生的音乐视野，增进学生对不同音乐文化的理解