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《安塞腰鼓》教案
课题
安塞腰鼓
单元
第一单元
学科
语文
年级
八年级
学习
目标
1.通过朗读课文,理解主要内容,学习本文形、神结合的语言,感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.体会文章的形式美与内在美,培养学生合作探究的能力。
3.感悟中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。
重点
理解排比、反复修辞手法在文中的作用。
理解课文内容,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点
体会多种修辞手法结合运用的妙处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
有一种美,叫作惊天动地,那是一种壮美,一种磅礴的气势,这种美就体现在安塞腰鼓的表演之中(看图片)。这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓。今天,我们就来学习《安塞腰鼓》去感受一下它的风采和魅力。
听。
用图片引出本节课的教学内容,并激发学生的学习兴趣。
题目解读
今天,安塞腰鼓成了陕北省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为天下第一鼓。1996年,安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
笔记。
了解安塞腰鼓的历史渊源,有助于理解课文内容。
初读感知
听读感知。
1、听完这篇课文,你能用一个简单的句子或者四字词语说说你的感受吗?
学生说出自己的感受后老师展示示例:
场面宏大生机勃勃气势磅礴……
一场力与美的展示。
是舞蹈与力量的完美结合。
是黄土高原上的一场文化盛宴。
……
这篇文章使用最多的一种修辞手法是什么?并说说这种修辞手法有什么表达效果。
明确:排比。这种修辞可以使文章气势恢弘,语气连贯,节奏明快,感情强烈。
3、请按照时间顺序理清课文内容,梳理文章结构(根据提示,在括号内填入相应的词语)。
明确:
表演前(1-4):(安静)的腰鼓
表演中(5-27):(激昂)的腰鼓
其中:
(5-13)写宏伟的(场面)
(14—17)写雄壮的(鼓声)
(18-22):一群击鼓的(后生)
(23-27):多彩的(舞姿)
表演后(28-30):(寂静)的腰鼓
听,并交流看法。
讨论交流。
感知课文中浅显的内容。
了解排比的表达效果。
作者介绍
刘成章,1937年生,陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
选择性笔记
了解作者生平,积累文学常识。
字词积累
生字积累
瞳仁tóng恬静tián明晰xī
羁绊jībàn蓦然mò冗杂rǒng
烧灼zhuó磅礴pángbó淋漓línlí
颤栗chànlì耳畔pàn渺远miǎo
戛然而止jiá
词语积累
茂腾腾:陕北方言,意思是充满活力,多用于形容干活卖力的青年男子。
恬静:闲适安静。
大彻大悟:彻:明白;悟:领会。形容彻底醒悟。
羁绊:被某事缠住不能脱身,束缚。羁:约束。
冗杂:文中指繁杂,缺乏统一协调。
叹为观止:叹,赞叹;止,停止;观止,看到这里就停止。意为赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
戛然而止:形容声音因为被打断而突然终止。
渺远:遥远的样子。
笔记。
积累字词
课文精读
反复品读课文,读出气势,读出韵味。
品读下面句子,划分出朗读的停顿和重音。
骤雨/一样,是/急促的/鼓点;旋风/一样,是/飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是/蹦跳的/脚步;火花/一样,是/闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是/强健的/风姿。
(学生仿照这样的方式,再从文中找出这样气势恢宏的句子,作相同的练习)
你觉得读上面句子时,应该有什么样的语气?
明确:应该感情充沛,富有感染力。
作者为什么说“多水的江南……,打不得这样的腰鼓”?
明确:江南流水更多的表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始,粗犷的生命力量的“厚土”运用比喻的修辞,把多水的江南比作易碎的玻璃,生动形象地表现了江南的柔美秀丽,与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比,更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。利用柔美的江南来反衬出腰鼓的阳刚之美!
4、如何理解“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”这句话的含义?
?明确:??黄土高原是中华文化的发源地,有着厚实的精神文化土壤,也是中华文化上下五千年风雨变迁的见证。“这么厚的土层”是一语双关,言外之意即为:只有黄土高原才有这么丰富且深厚的文化底蕴。
5、如何理解文章的结尾?
????“当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”
明确:“鸡啼”,是新的一天的开始,预示着新生活的希望。在黄土地上
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