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试论小学数学课程实施中的作业创新论文

试论小学数学课程实施中的作业创新论文

当前小学数学学科作业布置中，教师需要转变作业布置观念，明

确作业布置目标，丰富作业种类，增强作业的趣味性与灵活性等，

全面推进小学数学教学中作业创新。

一、当前小学数学课程中作业存在的问题

当前小学数学作业布置中存在各类问题。在作业量上，尽管新课

标一再强调减负，创新教学，但因应试教育客观事实，传统教学

“熟能生巧”等观念的影响，使得作业布置限于数量问题。另一方

面，作业布置中并未关注到学生数学能力的培养，机械的重复居多，

以复习为主，而对探究的构思与启发不足。这些都显示出当前小学

数学课程中作业布置思路传统，未能做出有效的突破。

二、明确作业布置目标

作业布置的突破，需要教师及时更新自身教学的目标。首先，要

紧扣新课标精神，对教学过程做出调整，将作业布置环节纳入到教

学整体中，作为课堂教学的.延伸而不是孤立存在的部分，给予作业

环节一个明确的定位；另外，要求教师明确作业布置的目的，应将

作业布置目标细化为知识目标、拓展目标、能力目标等几个方面。

尤其在小学阶段，学生正处于习惯养成时期，良好的作业策划，能

够帮助其养成良好的学习习惯及数学思维。增加數学作业中拓展探

究能力，实现学生理论与实践的统一，鼓励其思考。明确的作业目

标能够帮助学生建立良好的习惯、思维模式等，对教学产生推动作

用。

三、增强作业的趣味性、灵活性

在小学数学作业布置过程中，要关注到作业的趣味性、灵活性。

小学阶段学生对事物的认知停留在感性阶段，且年龄偏小，对于带

有一定约束的课堂教学天生有一定的抵触心理，自然对于课下的作

业环节也是颇有异议，作为教师要借助作业的趣味性，吸引学生关

注作业过程，并且能够乐于去完成作业，如在布置作业时与学生生

活实践相结合。笔者在教学生认识图形时，要求学生从生活中寻找

到不同的图形，每种图形列举到两个，并且尝试总结不同图形的特

点。这样的作业学生感到轻松，但在完成之后，笔者利用作业要求，

在教学生认识图形特性的时候又有许多惊喜，如许多学生都发现了

三角形具有稳定性等，能够启发学生更多地去思考，这种作业具有

较强的灵活性。

四、增强作业布置中的主体性

新课标要求课堂教学以学生为中心，这就要求教师在作业布置的

过程中也能关注到学生的主体地位，因人而异，注重作业的个性化。

在一个班级中，教师可以将学生进行分层教学，对于基础知识较差

的学生，教师可以适当增加学生的基础知识练习，如在计算中增加

一个等级的计算题的训练；对于基础知识稍好的学生可以适当减少。

然而这种层次性并非固定不变的，只要学生有所进步，就能够在一

定阶段后减少练习量，因此，也能成为激励学生进步的有效手段。

在教学过程中，除了基本的知识性练习外，适当增加实践性作业，

例如，将班会活动、春游活动的预算工作教给学生，让学生运用数

学知识，帮助教师设计“最省钱”方案；随着学生年级的升高，计

算能力的增强以及方程公式学习的增多，教师可以给定学生几个不

同的方案，让学生根据自己的计算选出最佳方案等。拓展开来，教

师也可以要求学生根据两个价格相差不大的方案中选出自己认为最

合适，例如舒适度等，增加课堂人文性。

小学数学如何教学有哪些好建议

第1条教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研

读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、

学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为

环节目标。

第2条课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。

知识技能目标的描述要明确、清晰、可检测。过程性目标要关注数

学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从

学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角

进行叙述。注意三维目标的渗透与融合。

第4条教材研渎要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学

的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时

教学内容，合理划分课时。

第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深

入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，

分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识

的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、

调换、删减等方式完善教材资源。

第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参

阅不同时期、