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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

名师微课程与翻转课堂小学数学教学观摩学习体会

第一篇：名师微课程与翻转课堂小学数学教学观摩学习体会

中国梦——名师微课程与翻转课堂小学数学教学

观摩活动

学习体会

2014年10月26日至27日，我有幸去泰安六中参加了《中国梦

——名师微课程与翻转课堂小学数学教学观摩活动》，在这2天的时

间里，聆听了全国著名特级教师刘松、李培芳、许卫兵、赵震、钱守

旺的展示课及关于翻转课堂和微课程在数学教学中的应用的精彩讲座，

为我们今后的数学教学改革指明了方向。感觉受益匪浅。他们现代的

新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、

亲切的语言给我留下了深刻的印象。

通过这两天听课及专家讲座我总结了一下自己的几点体会：首先，

充分信任学生，把学习的主动权交给学生。刘松老师在《以学定教以

教导学—翻转课堂若干反思》中说翻转课堂就是要学生课前看视频，

课上提问题(教师适当引导)，当堂留20分钟做作业。充分信任学生，

把学习的主动权交给学生，采用小组合作学习，让学生自己去探索、

发现和讨论，这里既有组内的合作，又有组间的竞争。他提倡：“没

有最好的教育，适合才是最好的。”教学中要懂得“三教三不教”。

从“一杯羊羹亡中山”得到的启示：“教学不在多少，而在于是否是

学生需要的。”最后他又通过一节《乘法分配律》讲解了课前视频讲

解精确录制的重要性。

其次，信息技术辅助教学，首先要有先进的教学理念来支持。翻

转课堂适应当前素质教育的培养学生创新素质和发挥学生主体教师主

导的地位的教学理念，颠覆了传统的先学后教的模式，让学生先网上

学习，在课上讨论、质疑，问题，获得知识和方法，微课程作为网络

课程的一种演变形式，以短小精悍的视频素材为学生呈现课程内容，

系统性，选择性强，适合学生自主学习网上操作。随着波澜迭起的教

学设计，全体学生自始至终主动地积极参与了学习过程，通过探索、

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

交流、发现、辨析、整合，大家终于获得了共识。另外，李培芳认为

成长的意义在于“思考实践反思和积累经验”，但是成长的前提是

“我愿意”。做反思型教师，也成为广大教师的共识。唯有学思结合，

才能促进学以致用。教师的学思结合，主要是指教师在学习了新理念、

新方法、新知识后，一方面联系自己的教育教学实践进行回顾式思考，

从中检讨得失，寻找生长点；二是用于指导当前的教育教学活动，在

反思中前进，在前进中反思，促进素质和能力螺旋式上升。李老师还

在《见微知著，小课堂大教学》的讲座中介绍了翻转课堂的操作流程

和他自己做微课程的体会。

许卫兵老师在翻转课堂讲座：翻转课堂到底“翻”什么。许卫兵

是“基于儿童发展的”倡导者和发起者并担任南京附小的附小副校长

„„他们却仍然、毅然坚守在教育的一线——站在课堂上。他们这是为

了追求什么？他们为了追求课堂的完美，不懈的努力着，在课堂中发

现问题，在课堂中享受着和孩子们共处的时光，孩子在课堂中发生着

思维的碰撞、进行着能力的提升，他讲到翻转课堂好在哪里？他认为

主要突出了学生主体，改变了学习方式，活化了学习资源，体现了时

代特征。最重要的是站在儿童的立场上教学。赵震老师通过一节《千

以内数的认识》表达了他认为微课程能成就的精彩课堂。在他精彩的

讲座中讲到：要关注显性知识背后的数学思想方法，把握已有知识经

验带来的认知冲突，利用课堂生成促进学生的数学思考，成就精彩课