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声音的产生与传播教案(优秀7篇)

声音的产生与传播物理教案篇一

一、创设情境引入新课（5分钟）

我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音

乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家

想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声

音知识的宝库吧！

通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐

曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音

都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。接下来，再通过声波枪创设情境，

激发兴趣，从而顺利引入新课。

我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现

代战争中的高科技联系在一起。目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──

声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专

门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更

光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们

人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。不知道同学们听到这则消息

后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到

来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，

我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办

法。

这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。教师接着提示：

《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我

们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？

板书：第一节声音的产生与传播

二、实验探究讲解新课（35分钟）

1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）

这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。

（1)探索性活动(3分钟）。

教师向学生介绍桌上的器材，特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并

使它们发出声音？比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。

在活动过程中要求学生：

体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？

思考：

①物体发声时与不发声时有什么不同

？②物体发声时有什么共同的特征？

活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导。然后

请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。

共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。

（2)小结(1分钟）：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即：声音是由于物

体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

板书：1.声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

（3)交流(2分钟）：物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特

的发声方法？

注意：交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生

讨论。例如：①动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出

的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物体不同的发声方法：怎样让

一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？

（4)联系生产、生活实际，及时巩固所学知识(1分钟）。

振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规

律去振动，就会产生与原来一样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大

图，从图中可以看出唱片表面上一圈圈不规则的沟漕，当唱片转动时，唱针随着划过的沟漕

振动，这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步，人们还发明了用磁带和激光唱盘记

录声音的方法。

2、通过类比引出声波的概念（2分钟）

教师重复刚才得出的结论，提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？

通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考：水滴落入水中时出现了

什么现象？水波是怎样产生的？（水滴使平静的水面发生了振动，形成了水波。）能否以水

波作一个类比，