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单元作品集评价量规
教学设计强调课程标准和学习目标
单元明确地说单元说明了学单元说明了学单元说明了学
明了学生所作的工作生所作的工作如何有生在单元中所作的某生在单元中所作的少
如何有助于他们达到助于他们达到课程标些工作强调了课程标量工作强调了课程标
课程标准，实现学习准，实现学习目标。准和学习目标。准和学习目标。
目标。
教学设计强调技能
在单元中为学在单元中提供学生在单元中练习学生在单元中很少
生提供了发展和完善了有助于学生发展和使用技能，但使用技能。
相关的技能的完善相关的技得到很少的指导以支
指导、示范和多种机能的指导和示范。持技能发展。
会。
教学设计结合课程框架问题(CFQs).
单元整合了课程框单元中多次使用了单元中对于课程框单元中未使用课程
架问题，使学生在整课程框架问题，使学架问题的使用很肤框架问题。
个单元中专注于对重生在整个单元中专注浅，因为他们未被用
要概念和重大思想的于对重要概念和重大于聚焦学生的学习。
学习。思想的学习。
教学设计使用项目学习法
在单元中学生在展在单元中学生在展在单元中学生在展学生没有通过作品
示他们的学习时有很示他们的学习时有一示他们的学习时没有或绩效来展示他们的
多选择。通过相关的些选择。通过相关的什么选择。他们完成学习。
任务和活动，他们创任务和活动，他们创零散的活动，而且这
造了真正的作品和绩造了作品和绩效。些活动与最终作品或
效。绩效不相关。
教学设计强调学生差异
单元为了支持不同单元为了支持不同单元为了支持不同单元没有为支持不
的学生作出了明确的学生作出了调整。的学生作出了最低限同的学生作出任何调
的、深思熟虑的调度的调整。整。
整。
技术整合支持内容的学习
单元中学生利用技学生利用技术来加学生利用技术来探学生对于技术的使
术来加强对概念的理强对重要概念的理索学习内容的概念。用仅仅与内容有肤浅
解，并发展内容所要解，并发展内容所要的联系。
求的技能和策略。求的技能。
技术整合支持技能的培养
通过创造性地支持通过支持培养与学
和发展与学习任务及习任务和内容相关的
技能，单元中
技术能促进学习。
元中技术能促进学
习。
技术整合满足学生和课堂需求
在单元中学生使用☐学生们通常使用学生们很少使用技
适合他们的能力水
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