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老师培训总结（精选30篇）

老师培训总结篇1

为全面提升教师队伍的职业素养、技水平和执教力。强化教师培养过程，

规范教师发展行为，激励教师自主发展，实行发展目标评价，从而造就一支师德修

养高、业务素质精良、教学技全面、教学基本功过硬，具有一定教科研力，适

应新时期需求的教师队伍，制定以下培训计划：

一、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

教务处充分利用集中学习时间，采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式

进行校本培训。在每次培训，教务处都把师德修养房在首位，组织了法律法规、心

理健康、教师职业道德等方面的培训。

二、抓好专业知识培训，提高教师业务素质

1、校党委继续在全校开展学习弟子规活动，教务处、科研处从校本培训入

手，组织教师观看专家讲座、解读弟子规、写心得体会等，全体教师通过进一步的

学习，深挖《弟子规》中的教学资源，把弟子规渗透到课堂中。

2、磨砺素质，提升力，不断提升教师教育教学水平。

一是“学”

学校的可持续发展需要教师不断的更新教育观念，丰富文化底蕴，提高育人

力，增强岗位责任。提高教师自身人文心理素养的素养，从而推动自己的专业发

展，人文心理素养阅读必不可少，对于我校教师尤为重要。教务处、科研处以科学

发展观为指导，以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目

的，引导全体教师让读书成为全体教师的一种生活习惯，在学校形成读书热潮。在

读书的过程中，提倡教师以自己喜欢的方式勤做摘记，要求每位教师撰写摘记不得

少于5000字，并且写1500字的读后感。全体教师在读书活动中够把读书学习与

自己的教学工作紧密联系起来，通过同读一本书活动加强相互交流，努力提升自己

的文化素养。

二是“思”

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不

开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那

么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;我国著名心理学

家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师

写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可成为名师。每位教师按时

写教学反思，程校长不定期对教学反思进行点评，提高了全体教师对课堂教学反思

的力，程校长对全体教师的教学反思进行评价。

三是“听”

听课是教师成长的重要途径，经常听课有利于教师之间相互学习，相互取长补

短，共同提高，共同前进;为让听课更具有针对性，教务处从三个层次上提出听课

要求，教研室主任听课着重于发现问题，给本教研室教师以引导帮助;学科小组长

听课要多听自己学科小组成员的课;着重于具体的学科研究;教师尽量听本学科或相

近学科的课，着重于提高自己的教学水平，全体教师已经把听课当成自己成长的一

个平台。

四是“讲”

为了提高我校全体教师的课堂教学质量，发挥教研室主任的引领作用，引领青

年教师尽快成长发展，五月份，六月份，教务处、科研处组织了“教研室主任多

媒体教学示范活动”。每周六下午由二位教研室主任上多媒体示范课。所有教研室

主任在教材挖掘方面都非常细致，教学活动设计比较有创意，课件制作较为精美，

用自己独特的教学方式，从不同的角度展现了自己教学风采。本次活动的结果并不

是仅仅是教研室主任多媒体教学示范课，同时也为新教师提供了一个学习的机会，

让青年教师学习、吸收教研室主任多媒体授课的教学经验和教学方法，从而促进青

年教师的快速成长。在教研室主任多媒体示范课的引领下，全体教师积极开展多媒

体教学，每位教师准备了一节30分钟的多媒体课堂教学，科研处对每一位教师的多

媒体教学进行了录制。

从参加比赛教师的课堂教学情况来看，新教师业务素质提高比较快，大部分教

师在课堂教学中，对教材的把握比较到位，分析的比较透彻，课堂设计思路清晰，

合理流畅，教学目标明确，教材分析透彻，准备充分。同时在汇报课中也暴露出许

多不足之处，具体表现如下：

(1)、个别教师普通话水平较差，方言较重。青年教师课堂教学都要用普通

话，这是教学基本功的重要一环。

(2)、教学语言方面，个别教师语调单一，枯燥无味，这样就很难达到师生互

动。语言要准确精练，男教师要声音洪亮、抑扬顿挫;女教师要清脆明快、悦耳动

听。要注意运用肢体语言