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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

英语线上线下教学衔接方案

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英语线上线下教学衔接方案（通用6篇）

为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方

案具有可操作性和可行性的特点。那么问题来了，方案应该怎么写？

下面是小编整理的英语线上线下教学衔接方案（通用6篇），供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语线上线下教学衔接方案1

随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预

计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐

渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢?学生线上学习的效果

呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?

上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心

经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对

依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是

我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命

教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。

由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不

一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整

体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使

和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔

离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，

进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意

义。

生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生

命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的

生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。

同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫

情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康

免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，

康复出院。

有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华

一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科

学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国

情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健

康生活的习惯。

重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引

导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，

学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师

的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、

参与性;有的.学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学

生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。

许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，

有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下

教学的障碍。

重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧

屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当

务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作