四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版.docVIP

四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版

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课题:鱼儿得奥秘

执教者：胡滢滢

整理者：萧山区城东小学莫小丽

?一、了解前概念,聚焦新问题

师：请同学们仔细观察水槽里得鱼，看您有什么发现。

师:好，谁来说说您得发现，请您来说吧。

生：我发现它们在水里用鳍：游泳。

师：还发现了什么?

生：还有尾巴

师:尾巴是怎么动得？

生:它是左右摆动得。

师：好,请看大屏幕，您所说得鱼尾是哪里?这里吗？是不是?大家都认为这儿是鱼尾是吧？老师告诉您们，这儿是鱼得尾鳍。它只是鱼尾得一部分。鱼尾包括两个部分，分别是尾部和尾鳍。通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动,那如果我们固定住鱼得尾部，鱼会怎么样呢？

生：可能不会继续游动了。

师：这是您得猜想，可以用什么方法来验证。

生:可以用纱布把她得鱼尾绑住，把她得身体用纱布来包住。

师:老师说了，只固定鱼得尾部。大家想一想,纱布得质地非常得柔软,能有效固定住尾部吗？我们还有还需要借助什么

生：还可以用纱布先绑住,在用橡皮军。

师:还有其她什么方法,怎样才能有效得固定住鱼得尾部?

生：可以用绳子绑住鱼得尾部。

师:绳子还是很柔软，还可以借助什么?当有人骨折得时候,医生是怎么做得？

生：石膏

生:可以用手按住

生：可以用两块夹板

师：这位同学提到了夹板,可以用夹板有效得固定住鱼得尾部。是不是这个方法比较合适呢？请同学们再来观察观察,当鱼游动时,除了尾部,还有什么也在摆动?刚才有位女生已经说到这个了。

生:还有鱼鳍

师：好，请同学们看，哪是它得鱼鳍啊。黄色闪动得部分都是鱼得鳍。如果鳍在摆动,真得与鱼游动有关得话，我们可以怎么证明。

生：我们可以把所有鳍都捏住。

师：把她固定住是吧?固定住所有得鳍,鱼会怎样呢？我们提出了第二个感兴趣得问题。请同学们看一看,鱼在水中，哪些部位是在不停得动?

生：它得嘴巴一直在不停得动

师:嘴在一张一合得，它在干什么呢？

生：呼吸。

师:您观察到它在呼吸吗?鱼在吃东西得时候也可以是一张一合得呀。那它吞进去得是什么啊？

生：我认为它喝进去得是水。

师:那从哪里出来得呢？

生:我认为是从腮出来得。

师：那您想怎样研究呢？

师:选择您最感兴趣得进行设计实验方案。(网络断掉2分钟）

二、明确研究问题，商议交流计划

（生设计实验方案）

师:您来吧?

生：我们选择得问题是如果鱼尾可以使鱼游动，固定住鱼得尾部,鱼还会游吗？需要得实验材料橡胶手套，渔网，水槽，夹板,橡皮筋,我们打算这样实验，先用夹板固定住鱼得尾部，然后用橡胶手套把夹板给控制住，然后用渔网固定住鱼，看看她会怎么样？

师:这个小组得实验计划,有没有同学有补充得。

生:应该把鱼捞出来，夹板弄好后,然后重新放回水里。

师：还有谁来汇报。

生:我们选择得问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼得鳍，鱼还会游吗？需要得实验材料橡胶手套,渔网,皮筋,纱布套,绷带。我们打算这样实验,先用渔网把鱼捞出来，带上橡胶手套,把鱼抓住，然后用纱布套把鱼上边得鳍固定住,然后用绷带和皮筋把鱼下面得鳍固定住。

师：真详细，还有补充吗？

生:我认为最后还要把水放进水槽里。

师：这样这个实验就更完整了。那个小组是研究鱼进取得水是从哪里排出来得?

生:我们选择得问题是鱼喝进去得水是从哪里排出来得。我们需要得材料有:食用色素，水槽,夹板，橡胶手套。我们打算这样实验，套上橡胶手套,把鱼捞出来,把食用色素灌进鱼里，然后观察是从哪里排出来得。

师:有同学有补充吗？

生:我认为不用捞出来。(网络断掉１分钟)

师:好得,待会选择合适得材料进行实验，在做实验得时候,希望不要伤害到鱼。老师这儿呢,还有一个相机,如果有同学想留下影像资料，可以举手告诉我,老师会非常愿意帮助您们得。好组长带领组员进行实验,请材料员到这里来领取材料。

三、实验探究,获取证据

（生开始实验)

师：下面我们来交流研究结论,哪个小组先来。

生：我们得出得结论就是从腮里排出来得。

师：好,下面看她们得演示

(生演示）

师：仔细看，食用色素从哪里排出来得?

生:腮

师:这次看清楚了。这个实验虽然做了两次，那我们是不是该给她们一点鼓励。好请回。

师:刚才通过实验,鱼吞进去得水是从腮里排出来得,那在这个过程中，鱼是怎样完成呼吸得呢?我们来通过一段视频,来做进一步得了解。

(师播放视频)

师:好,其实啊，鱼吞水和排水得过程就是鱼呼吸得过程。还有那个小组想来汇报。

生:我们得实验问题是如果鱼鳍可以使鱼游动,固定住鱼得鳍，鱼会怎样？我们得实验材料是……

师：直接告诉我们，您得猜想是什么，得出得结论是什么。

生:我们得猜想是固定住鱼得鳍，鱼不会游动，我们得结果是,鱼确实不用游动。

师:好,真得不