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思维
一个人的逻辑思维能力并不是一下就能培养和发展起来的,它需要有一个长期的训练
过程。不过,总体来说,逻辑思维能力的培养要从激发一个人的思维动机,理清一个人的思
维脉络,培养正确的思维方法几个方面逐步做起。
人的思维是有动机的,当你有某方面的动机时,你的思维才会得到开发和运用。因此,
激发思维的动机,以产生行为活动的内动力,是培养一个人思维能力的关键因素。认知心理
学家:思维能力的发展是寓于知识发展之中的。所以,对于每一个问题,要考
虑它原有的知识基础,又要考虑它下联的知识内容。,我们才能更好地激发思维,
并逐步形成知识脉络。实际上,提高逻辑思维能力的关键就在于要使思维脉络清晰化,思维
脉络的重点理清了,一切问题也就迎刃而解了。
课程设置:寒假共4节课,每节课10题,可根据课堂时间增减。
第一节课:
1.如何问问题?
有甲、乙两人,其中,甲只说假话,而不说真话;乙则是只说真话,不说假话。但是,
他们两个人在回答别人的问题时,只通过点头与摇头来表示,不。有一天,一个人面对
两条路:A与B,其中一条路是通向的,而另一条路是通向一个小村庄的。这时,他面
前站着甲与乙两人,但他不知道此人是甲还是乙,也不知道点头是表示是还是表示否。
现在,他必须问一个问题,才可能断定出哪条路通向。那么,这个问题应该怎样问?
2.他们的职业是分别什么?
小王、小张、小赵三个人是好朋友,他们中间其中一个人下海经商,一个人考上了重点
大学,一个人参军了。此外他们还知道以下条件:小赵的比士兵的大;大学生的比
小张小;小王的和大学生的不一样。请推出这三个人中谁是商人?谁是大学生?谁
是士兵?
3.谁做对了?
甲、乙、丙三个人在一起做作业,有一道数学题比较难,当他们三个人都把自己的解法
说出来以后,甲说:我做错了。乙说:甲做对了。丙说:我做错了。在一旁的丁看到
他们的答案并听了她们的意见后说:三个人中有一个人做对了,有一个人说对了。请
问,他们三人中到底谁做对了?
4.鞋子的颜色
小丽买了一双漂亮的鞋子,同学都没有见过这双鞋了,于是大家就猜,小红说:
你买的鞋不会是红色的。小彩说:你买的鞋子不是黄的就是黑的。小玲说:你买的鞋子
一定是黑色的。这三个人的看法至少有一种是正确的,至少有一种是错误的。请问,小丽
的鞋子到底是什么颜色的?
5.谁偷吃了水果和小食品?
赵买了一些水果和小食品准备去看望一个朋友,谁知,这些水果和小食品被他的儿
子们偷吃了,但她不知道是哪个儿子。,为此,赵非常生气,就盘问4个儿子谁偷吃了
水果和小食品。说道:是吃的。说道:是老四偷吃的。老三说道:反正我
没有偷吃。老四说道:在说谎。这4个儿子中只有一个人说了实话,其他的3个都
在撒谎。那么,到底是谁偷吃了这些水果和小食品?
6.谁在说谎,谁拿走了零钱?
姐姐上街买菜回来后,就随手把手里的一些零钱放在了抽屉里,可是,等姐姐下午再去
拿钱买菜的时候发现抽屉里的零钱没有了,于是,她就把三个叫来,问她们是不是拿了
抽屉里的零钱,甲说:我拿了,中午去买零食了。乙说:我看到甲拿了。丙说:总之,
我与乙都没有拿。这三个人中有一个人在说谎,那么到底谁在说谎?谁把零钱拿走了?
7.夜明珠在哪里?
一个人的夜
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