六年级语文上册18古诗三首-浪淘沙(其一)教学设计（2024年）.docxVIP

六上18古诗三首-浪淘沙（其一）教学设计

教材分析：

《浪淘沙》（其一）是统编版六年级上册第六单元第18课《古诗三首》中的第一首古诗，也是刘禹锡九首《浪淘沙》中的第一首。本单元主题是“保护环境”，本单元的语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。围绕主题和语文要素确定本课主要是让学生感受祖国山河美景，表现人与自然的和谐之美。

《浪淘沙》（其一）的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的大意是:九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

正如王国维在《人间词话》中说:“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”《浪淘沙》（其一）中气势磅礴壮阔的景致与神奇的想象是诗豪刘禹锡独特风格的体现，更是他在人生逆境中无畏困难、心中怀揣使命、永不言弃的心声表达。学好古诗，不仅理解诗句的意思，更要走近人物，懂得古诗文字背后的情感。

学情分析：

六年级学生已经具备一定的学习古诗的能力，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能自学初步理解诗歌的大意。但是本校的学生在偏远山区，大部分孩子没有出过大山，知识面不够宽阔，更没有见过黄河，在理解诗歌存在片面性，有时不够深入，语言实践中缺乏感染力的表达。此外，本课的课文内容与学生的生活有一定距离。因此针对学生学习中的难点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解古诗。例如：我在本课插入黄河视频，让学生身临其境直接感受。通过回忆以往熟悉的描写黄河的诗句，在加深本课诗句的理解的同时，建立新旧知识联系，拉进学生与文本的距离。

教学目标：

1.会写“涯”字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。

4.欣赏美景，寻找景物背后的人。

教学重难点：

1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。

2.欣赏美景，寻找景物背后的人。

教学过程：

一、导入

经典诗词描绘祖国山川大地，秀丽风光孕育中华独特的文化。文字贯古今，书中藏乾坤。这节课我们一起来学习第18课古诗三首中的第一首——《浪淘沙》（其一）。请同学们齐读诗题，《浪淘沙》（其一）唐刘禹锡。

二、解读诗题，走进古诗

1.师：《浪淘沙》读了诗题，请同学们猜一猜《浪淘沙》写的是哪里？

黄河，看来同学们预习得很全面。

2.师：再读诗题，你想到了怎样的场景？

预设1：我想到一条大河里面充满了沙子。

预设2：我想象了黄河波涛滚滚的样子，大浪淘沙。同学们想象力可真丰富。

诗题小结：浪淘沙原是六朝时期，歌咏淘金劳动者们在黄河边辛勤工作的民歌。到了唐朝时被收入为曲名，到了宋朝发展成了词牌名。值得一提的是刘禹锡和白居易首创了《浪淘沙》这个曲名，依曲唱和，传遍古今。以《浪淘沙》为题的作品，往往都比较慷慨激昂。浪淘沙字字传神，淘尽泥沙，让我们再来读一读诗题，读出画面感。

【设计意图：由诗题入手，创设情境，学生快速进入古诗教学的语文情景中，为后面的教学起到推波助澜的作用。】

三、吟诵古诗，读准字音

1.师：诵读是学好古诗的第一步，请同学们自由地吟诵古诗，读准字音，读通诗句，遇到读不懂的地方可以多读几遍。

师：读书时，脚放平，背挺直，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。（注意读书的姿势）

师：请同学读诗。“九曲黄河”的“曲”字为什么读一声qū呢？

预设1：因为指黄河弯弯曲曲的样子。图片。

师：这就是黄河弯弯曲曲的样子，蜿蜒曲折。我们根据句意读准了多音字“曲”。还有哪个字的字音需要提醒同学们注意？

预设2：第二句中的“簸”字，“簸”有两个读音。通过查字典，我们知道了，用作名词时读bò簸箕，用作动词时读bǒ“颠簸”。再根据书上注解，“簸”有颠簸之意，诗中用的是动词。

师：同学们，我们在遇到读不准的字时，可以用查字典的方法，在根据句意定音。

2.书写“涯”字

师：读准字音，我们来看一看这是什么字？怎么这么快就判断出来了？谁能说说你的依据？好请你来。

师：你发现了，这边是象形的水字。在说文解字里这样解释，涯：水边也。我们今天经常把很远很远的地方称为天涯海角。现在水旁的崖，水旁已经简化为三点水。请同学们认真观察老师“涯”字的写法。“涯”左右结构，左窄右宽，注意右半部分“竖撇”的穿插，“厂”里面是两个“土。不要写成“士”。打开我们的课本。在旁边写一个涯字。我看同学们写得工工整整，刚劲有力。我看同学们写得工工整整，刚劲有力。

【设计意图：“涯”会意字，通过古今对比，在理解字意思的同时激发学生对中国文字的兴趣，对中华文化的自信。】

四、吟诵古诗，读出节奏

要读好