2024人音版音乐四年级上册《童心》大单元整体教学设计.docx

人音版音乐四年级上册《童心》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计围绕人音版艺术唱游·音乐四年级上册《第五课童心》展开，涵盖了聆听、演唱、演奏、编创与活动等多个方面的内容。本单元的教学内容主要包括三个部分：聆听《节日舞》（丁善德曲）、《山童》（蒋明初词，雷思奇曲）；演唱《荡秋千》（仡佬族儿歌）和《童心是小鸟》（韩景连词，平安俊曲）；以及拍号的学习、竖笛的演奏和编创活动。

聆听部分：

《节日舞》：该曲以其欢快的节奏和浓厚的节日氛围，引导学生感受音乐的情绪和场景，培养学生的音乐感受力和审美感知能力。

《山童》：这首曲子以山童为主题，通过生动的旋律和歌词，展现了山童的天真烂漫和与自然的和谐相处，有助于学生理解音乐中的形象和情感。

演唱部分：

《荡秋千》：这是一首仡佬族儿歌，旋律简单明快，歌词生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，同时通过对民族音乐的演唱，增强学生对多元文化的理解和尊重。

《童心是小鸟》：这首歌曲以其优美的旋律和富有哲理的歌词，引导学生思考童心的纯真与美好，培养学生的情感表达能力和艺术表现力。

演奏与编创部分：

拍号的学习：通过本单元的学习，学生将掌握不同拍号的识别和应用，为后续的音乐学习和演奏打下坚实基础。

学吹竖笛：竖笛作为一种常见的课堂乐器，其简单易学的特点有助于学生掌握基本的演奏技巧，增强音乐实践能力。

编创与活动：通过编创活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和团队合作能力。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容具有内在的逻辑联系和递进关系，旨在通过多样化的艺术实践活动，全面提升学生的音乐素养和审美能力。

审美感知：

通过聆听《节日舞》和《山童》，引导学生感受音乐中的情绪、场景和形象，培养学生的音乐感受力和审美鉴赏能力。

演唱《荡秋千》和《童心是小鸟》，让学生在演唱过程中体验音乐的情感表达，加深对音乐美的理解和感受。

艺术表现：

通过演唱和演奏活动，提高学生的音乐表现力和艺术表现力。学生将在演唱中运用不同的声音和情感表达技巧，展现歌曲的内涵和情感。

在竖笛演奏中，学生将学习基本的演奏技巧，通过演奏表达音乐的美感和情感。

创意实践：

通过编创活动，激发学生的创造力和想象力。学生将结合所学知识和技能，进行音乐创作和表演，展现自己的艺术才华和创新思维。

在活动过程中，学生还将通过团队合作和交流，提升解决问题的能力和团队协作能力。

文化理解：

通过演唱仡佬族儿歌《荡秋千》，引导学生了解和尊重多元文化，增进对中华民族多元一体的认识和理解。

通过整个单元的学习，学生将更深入地理解音乐与文化的关系，认识到音乐在文化传承和交流中的重要作用。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容整合以“童心”为主题，通过多样化的艺术实践活动，全面提升学生的音乐素养和审美能力。在教学过程中，应注重各部分内容之间的有机联系和相互渗透，形成完整的教学体系。

主题贯穿：

以“童心”为主题，将聆听、演唱、演奏和编创等活动紧密联系起来。通过不同形式的艺术实践活动，展现童心的纯真、美好和创造力。

循序渐进：

从聆听感受音乐情绪和情感入手，逐步过渡到演唱和演奏活动，最后通过编创活动激发学生的创造力和想象力。整个教学过程循序渐进，逐步深入。

综合应用：

在教学过程中，注重将所学知识和技能进行综合应用。例如，在编创活动中，学生将结合所学拍号、演奏技巧和演唱经验进行音乐创作和表演。

文化渗透：

在教学过程中渗透多元文化元素，引导学生了解和尊重不同民族和地区的音乐文化。通过演唱仡佬族儿歌等活动，增进学生对中华民族多元一体的认识和理解。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

（一）审美感知

1.第一学段（1~2年级）

音乐：能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣。在音乐体验中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感，初步具有乐观的态度以及对身边人的友爱之情。

2.第二学段（3~5年级）

音乐：具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音乐的兴趣。

3.第三学段（6~7年级）

音乐：领悟音乐的思想感情和内涵意蕴，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感和乐观的态度，以及对美好事物的热爱之情；加深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验与理解，提高音乐欣赏和评述能力；对音乐有较浓厚的兴趣。

4.第四学段（8~9年级）

音乐：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。在感知音乐的过程