在对比和运用中感悟策略——《解决问题的策略——列举》教学与思考.pdfVIP

智行显身手

在对比和运用中感悟策略

——《解决问题的策略——列举》教学与思考

孙静娴

摘要：《解决问题的策略——列举》是苏教版小学数学五年级上册的内容。教学时，可不

断通过对比，先让学生自主探索解决问题的方法，再通过对比这些方法的列举方式、

列举顺序、列举角度等，帮助学生积累解决问题的经验，并在运用中感悟列举策略

的特点和价值。

关键词：《解决问题的策略——列举》；对比；列举策略

【课前思考】【教学目标】

《解决问题的策略——列举》是苏教版小学1.经历用列举的策略解决实际问题的过程，

数学五年级上册的内容，重在引导学生根据不同能运用列举的策略不重复、不遗漏地找到符合要

实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、求的所有答案。

不遗漏地列举出符合要求的各种情况。2.通过观察、分析、比较、讨论等活动，经

教学时，为了调动学生参与学习、探究的主历有序列举策略的形成过程，发展思维的条理性

动性，让学生对有序列举有更加深刻的认识，笔和严密性。

者不断通过对比，完善学生的认识：先让学生自3.在不断反思中，进一步感受列举策略的特

主探索，用自己觉得好用、合适的方法解决问题，点和价值，积累解决问题的经验，获得解决问题

使每个学生都“有话可说”“有话能说”，进入的成功体验，提高学好数学的信心。

积极的愤悱状态；再通过对这些列举方式、列举

【教学过程】

顺序、列举角度等的对比，帮助学生在运用中感

悟列举策略的特点和价值，知道什么时候适合用

一、情境引入，激发列举的需求

列举策略解决问题，进而能够灵活运用策略。学

生在对比和运用中不断深入探究，经历反思和认师：今天老师给大家带来了一个很有挑战性

识提升，积累用策略解决问题的经验。的任务，一起来看。

68智慧教学2024年2月

（课件出示：王大叔想用22根1米长的木条22÷2=11（米），再把11米分别分成10米和1米、

围成一个长方形羊圈，又想围成的长方形面积为9米和2米、8米和3米、7米和4米、6米和5米，

20平方米，如果22根木条要全部用完，而且不然后分别计算这些长和宽的积，看是否等于20平

能折断，你觉得王大叔能完成这一任务吗？学生方米。

独立思考后小组内交流，再全班汇报交流。）

22÷2=11（m）11

师：从例题中你知道了哪些数学信息呢？根

2

据题中的条件和问题，你能想到什么？1101×10=10（m）

2

292×9=1