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君子忧道不忧贫。——孔丘
名师精编优秀教案
《平行四边形的面积》分解课程标准说课稿
郭店镇小杨庄完全小学20XX年11月
各位评委、老师,大家好!
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册
P80—81,平行四边形的面积。
一、教学目标的设置
(一)教学目标设置的依据及相关解读
依据一:《课程标准》
相关内容:
1.使学生通过探索,理解和掌握平面图形的面积计算公式,并会计算。
2.通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、
分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。
3、培养学生的动手操作能力,领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识
解决实际问题的能力。
4.培养学生合作意识和严谨的科学态度,渗透事物间相互联系的辩证唯物
主义观点。
解读:
分解知识:割补法是指:把一个图形的某一部分割下来,填补在图形的另一
部分,在原来面积不变的情况下,使其转化为已经掌握的旧的图形,以利于计算
公式的推导。
转化法是指通过观察、分析、类比、联想等思维过程,借助公式或已知条件
将问题通过变换加以转化,并选择运用恰当的数学方法加以变换,从而达到从复
杂化为简单,将未知转为已知,将抽象转为具体的一种解题方法。
分解认知行为:“交流”可以分解为:小组交流,全班交流,师生交流等。
“解决实际问题”可以分解为:解决现实生活中比较常见的问题。
依据二:单元教学目标
1、利用割补、拼摆、描画等方法,探索(推导)并掌握平行四边形、三角
形和梯形的面积计算公式,并能正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
君子忧道不忧贫。——孔丘
名师精编优秀教案
2、通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思
考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
3、认识简单的组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出
它的面积。
解读:
分解知识:“拼摆、描画”可以分解为:拼摆是让学生亲自拿物品动手拼一
拼,摆一摆;而描画是在原来的图画上面描,描好了把下面的那层拿走就可以了。
“计算方法”可以分解为:图形的转换法、割补法,公式的运用等。
分解认知行为:
“经历”可以分解为:想一想,剪一剪,拼一拼,摆一摆,算一算,说一说,
比一比,体会,发现等。
依据三:教学内容
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第五单元
《多边形的面积》的第一小节P80—81《平行四边形的面积》例1。通过学生独
立试做例1、交流各自算法、共同研讨等方式,感受算理的形成过程,掌握计算
的方法,并引出计算这类题目的书写格式。本课时是多边形面积计算中的第一节
课,是今后学习的基础。因此,本节课的教学重点是:平行四边形面积计算公式
的推导。教学难点是:使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的
长和宽与平行四边形底和高的关系。
依据四:学情
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本
节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生的空间想象力不够丰
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