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浅析小学语文教学渗透劳动教育策略

摘要：新时期教育发展下素质教育呈现出多样化，劳动教育在小学语文教学中能够提高学生的劳动意识，了解劳动价值。文章对小学语文教学中渗透劳动教育的意义进行分析，探讨劳动教育的渗透策略。

关键字：小学语文；语文教学；劳动教育；教学渗透

引言

对学生进行劳动教育是实现全面发展的必要途径。近年来相关部门颁布了多项政策，明确指出中小学应当加强对劳动教育的重视，在教学过程中对劳动教育进行融入，使学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣。由于小学生的世界观、价值观、人生观尚未完整形成，因此在小学语文教学中加强劳动教育更能取得良好的教学效果。

1语文教学中渗透劳动教育的现实意义

一是与教育社会性目标要求相符合。劳动创造了一切，也就意味着作为人的社会属性本身就要具有劳动属性。劳动意识的培养要从娃娃抓起，使得劳动的正确观念深深烙印在学生心里，并付诸行动，帮助学生树立正确的劳动观，拥有一定的劳动技能，发展自我，创造美好生活，从而让学生成为未来社会主义事业的生力军。二是与新课改以及素质教育所倡导的现代教育理念相符，即学生全面发展教育目标。学校是教书育人的主阵地，通过劳动教育激发学生劳动兴趣，在劳动中磨炼意志品质，并从劳动中迸发智慧思维，展现创造精神，从而不断促进学生健康人格的形成，以及身心健康发展。让每一名小学生都能认识到劳动创造一切的道理，从而不断提升学生的劳动品质、能力等综合素养，为其终身健康发展、全面发展奠定扎实基础。三是与创造劳动教育社会大环境大氛围相契合。在学科中渗透劳动教育，充分发挥学科的特色育人功能。将劳动教育的内容有机融合于语文知识，使学生既学习语文知识，又体会劳动价值，感悟劳动的真谛。以语文教学为途径创设劳动教育的社会环境，采取一定形式集合学校、教师、学生、家长，夯实家庭、社会中对小学生劳动教育方面存在的薄弱环节，实现人人爱劳动，个个会劳动，家家都创造的良好的社会大环境、大氛围。

2小学语文教学渗透劳动教育策略

2.1不断更新教育理念，是融合推进劳动教育的前提

贯彻落实新时代对劳动教育的新要求，就必须直面劳动教育的育人价值被淡化，劳动实践活动零散化、碎片化和随意化的现实问题，转变一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动的思想观念。首先，劳动是成长的本色，更是教育内在的社会价值体现。劳动教育对于身心塑造期的少年儿童，不仅能培养动手能力，也能增强独立意识和合作精神。其次，树立“梦想成于实干”的劳动价值观，让追求梦想成为劳动的动力，将对学生的学习和成长产生长远而深刻的影响。有效的劳动教育有助于形成一种积极的生存方式，并反馈渗透到教育的各个环节，为整个学校教育乃至终身学习奠定良好的基础。同时，学生成长的自我完善也需要通过劳动体验，从而在学校的小环境中实现自我管理、自我服务、自我监督，真正让语文教学融入生活、回归初心，培养学生自我完善、自主成长的能力。

2.2开展阅读交流会，弘扬劳动精神

小学语文教材中包含很多劳动教育的文章，但是小学生的成长环境不一样，思维方式也会不同，因此在课文阅读的过程中对劳动认识的深度和角度都不一样，在这种情况下，为了更好地融入劳动思想，教师应当适时举办以“劳动”为主题的阅读交流会，在主题交流会中使学生的思想形成碰撞，分享更多对劳动的认识，从而明白劳动的重要性和必要性，让小学生继承和发扬劳动精神。例如，在讲解《守株待兔》一课时，在学生阅读完本课后教师可以组织学生展开对这篇文章的交流和讨论，让学生畅所欲言，谈一谈从这篇寓言故事中学到的道理，明确自己今后应该怎么做。由于小学生的年纪尚小、知识能力有限，对本文认识不深。有的小学生可能会说：“我们不能等待，要付出行动。”有的学生可能会接着说：“获得食物需要通过自己的双手劳动。”等。等学生交流完毕后，教师应当对小学生的回答进行总结，得出“做事情要靠自己的努力，不能依赖运气，不劳而获，我们一定要付出自己的劳动去满足自己的需求，获得自己想要的。”总结本文之后，教师可以对劳动教育的融入进行升华，通过这样的阅读交流会和教师的总结升华，学生会对劳动有更深刻地理解，明白自己的责任，在今后的生活中积极弘扬劳动精神，做一个实干的人。

2.3将习作指导与劳动教育有效结合

作文是语文教学中的重要组成部分，有效的作文教学，有利于激发出学生的创作思维，使得学生能够合理利用阅读中积累的知识。在这种情况下，教师也可以利用习作教学，开展相应的劳动教育。比如，教师可以设置与劳动有关的作文主题，让学生写下自己亲身经历过的劳动，将其劳动中的体会和收获表达出来；也可以根据课文中描述的劳动活动，引导学生回家观察父母的劳动场景，把自己的所见所闻写下来，并将自己的心理活动和体会写出来，教师则可以通过学生写作中的心理活动，在课堂上给予学生一些建议。通过写作，学生深刻体会到劳动的辛苦，并树立正确的劳动思想。