2024年部编版七年级历史上册第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源第2课 原始农业与史前社会.pdfVIP

原始农业与史前社会

设计说明

原始社会时期,农业的出现改变了人们的生活方式,我们的祖先开始了定居生

活,这为中华文明的起源奠定了物质基础。本课重在让学生了解原始农业的产生

和发展,知道新石器时代的历史遗存,理解原始农业为古代文明社会的形成奠定了

,,

重要基础。在本课教学中教师可采用阅读材料、归纳概括等方式加深学生对原

,

始农业和人类文明的形成的理解培养学生分析、归纳问题的能力。

学习目标

1.,

通过观察《中国境内新石器时代重要遗址分布图》了解我国原始农业的起

源和发展。

2.通过阅读教材,了解河姆渡遗址、半坡遗址、仰韶文化和大汶口文化等基本

史实,知道我国原始农耕生活的特点。

3.,,

通过研读教材并结合考古遗址学会从多个角度分析归纳河姆渡人与半坡

人的不同之处。

4.,

通过对本课的学习认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。

重点难点

重点:河姆渡人、半坡人的农耕生活。

难点:原始农业的起源与发展。

教学方法

自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。

资源与工具

()

一资源

1.:()

拓展阅读《中国简史》书目。

2.:()

影视作品《二十世纪中国重大考古发现》纪录片。

(二)工具

图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时

教学过程

一、教学情境

教师让学生观看纪录片《二十世纪中国重大考古发现》中有关河姆渡大发现

的片段,使其初步了解原始农业的起源和发展,知道河姆渡、半坡、仰韶文化和大

汶口文化等文化遗存的发现,对研究人类文明形成产生的影响。

二、预习检查

1.?

原始农业兴起和发展的表现有哪些

2.说说稻作农业的代表河姆渡人的生产、生活状况。

3.说说粟作农业的代表半坡人的生产、生活状况。

4.说说仰韶文化和大汶口文化呈现的特征。

三、学习任务一

导入新课

教师提问:请同学们回顾,上节课我们学过的古人类是通过什么方式获取食物

的?

学生回答:采集、狩猎、渔猎。

教师提问:假如你是一个生活在旧石器时代的人,仅靠大自然提供的食物生存,

作为食物的“采集者”你,遇到了哪些困难?

学生回答:受季节变化和天灾的影响很大;食物不充足,采集的食物数量有限;

打猎时,生命常常受到威胁;没有固定的住所,经常要为了获取食物而搬家;等等。

教师提问:如果你想要获取更加稳定、充足的食物,保障生命安全和健康,不再

漂泊迁徙,关键要解决什么问题?

学生回答:食物来源。

教师总结:也就是说,从食物的采集者变成食物的生产者,使食物的来源更加

稳定,进行农业生产是改善原始人类生存状态的关键。

教师过渡:那么,作为一个历史悠久的农业大国,我国原始农业是怎样起源和

发展的?这节课,我们就来一起学习新课“原始农业与史前社会”了解一,下我们祖

先的农耕生活。

【设计意图】复习旧知,并帮助学生建立知识之间的联系;创设情境,激发学生

的好奇心,引导学生带着疑问学习新课,了解并思考本课的主要内容。

四、学习任务二

农业的起源与定居生活

教师活动:引导学生阅读教材第9页的相关内容,梳理我国原始农业兴起的过

程。

学生回答:

(1)距今约2