2024年秋季江苏开放大学学前儿童家庭与社区教育形考作业1.pdfVIP

2024年秋季江苏开放大学学前儿童家庭

与社区教育形考作业1

红色部分为答案

1鲍姆林德根据反应（爱）、控制（规则）两个维度确定出四种父母教养行为类型：权威型、

专制型、放任型和忽视型。下列关于权威型说法正确的是

A自信，自控，社交能力强，有较好的学业成绩、较高的自尊

B高控制、低反应

C对孩子极少或根本没有限制，父母无条件地爱孩子，给孩子较多的放任自由、较少的指导，

不给孩子任何约束

D自尊水平低，不成熟，与家庭疏离；如果忽视型父母同时表现出敌意，则孩子趋于表现出

高破坏性冲动和高过失行为

学生答案：A

2下列关于生态环境说法错误的是

A生态环境的特征：结构性和绝对稳定性

B生态环境的组成：物理环境、地理环境和人的行为方式

C生态环境的含义：由限定的时空场所和处于该场所的大部分人的行为方式组成

学生答案：A

1关于焦虑型依恋表现说法正确的是

A父母教养方式：温和、细心、前后相当连贯并且反应迅速

B孩子的基本情感状态是不安、焦虑

C父母教养方式：连续性不好，有时反应迅速，有时则不然

D孩子的基本情感状态是情感闭合

学生答案：C

2下列关于家庭说法正确的是（）

A功能正常的家庭具有以下特征：家庭成员互相珍惜、疼爱与表达情感等；有良好的沟通；

有共同的承诺；积极地面对家庭的压力与危机。

B家庭最原始的目的是生育孩子，繁衍种族。

C家庭是基本的社会单位与社会体系，是两个或两个以上由血缘、婚姻或收养关系的人而组

成的团体。

D由于人类的“幼态持续”，家庭与个体的生存和发展有更为深远的意义，除了生育功能外，

还有情爱、经济、性、保护和教育功能等。

学生答案：A；C；D

3造成亲子关系出现裂缝的最根本原因就是不良的亲子沟通方法，常见的沟通问题有（）

A对孩子正确行为不给予表扬

B尝试理解孩子的想法

C对孩子错误行为过度纵容

D父母对孩子过度保护

学生答案：A；C；D

4积极的亲子关系的特征

A父母为孩子树立良好的榜样，言行一致，正直、不虚伪

B父母能够对孩子表示关怀，给予孩子必要的帮助

C父母能够设法了解孩子，能和孩子沟通

D父母能采取放任的管教方式

学生答案：A；B；C

1依恋可以分为安全型依恋和，而后者包括抵抗型（也称焦虑型或矛盾型）依恋和依恋。

学生答案：非安全型依恋；回避型

2关系，就是家长们因为孩子而产生的交流与联系。比如，在家长会中，教师邀请某位家长

介绍育儿经验，其他家长因为收到吸引，因而经常向他/她讨教，交流。

学生答案：家长会

3由核心家庭、单亲家庭或混合家庭以及其他成年亲属组成。

学生答案：大家庭

4关系原为遗传学中的用语，指亲代和子代之间的生物血缘关系，在心理学中指的是父母与

孩子之间的相互关系。

学生答案：亲子

5通过对灵长目动物的研究提出，社会行为不是个体的行为，而是同一群体不同成员多种行

为的一个统称。

学生答案：海恩德

1材料分析题：结合“幼儿园-家庭伙伴关系”的形成步骤图，运用佛格森（2000）家庭、

学校、社区建立伙伴关系的理论来分析幼儿园-家庭伙伴关系形成的过程。

学生答案：

基于佛格森（2000）家庭、学校、社区建立伙伴关系的理论，幼儿园-家庭伙伴关系的形成

也可以从采取如下几个步骤：第一，形成团队第二，伙伴间共同参与第三，活动策略第四，

评估伙伴关系的结果第五，改进和巩固伙伴关系。

（一）步骤一：形成团队

选择伙伴，制定合同

初期联络逐步建立信任关系

环境的创设

（二）步骤二：伙伴间共同参与

制定共同目标

鼓励参与

鼓励持续参与

幼儿是参与的动力发展家长的社会关系。

解决双方的分歧

（三）步骤三：活动策略

服务性活动

开放性活动

参与性活动

教育性活动

（四）步骤四：评估伙伴关系的效用

（五）步骤五：改进和巩固伙伴关系

监控伙伴关系的过程是否顺利

对教师进行再教育培训

对教师进行伙伴关系相关理论的培训对教师进行沟通技能的培训对教师进行问题解决方法

的培训。

对家长进行培训

对家长进行人际交往和沟通技能方面的培训对家长进行幼儿发展阶段的理论知识教育。

采取一定的激励措施

妥善利用资源和创设环境

2简述父母教养行为的影响因素。

学生答案：

1.父母：原生家庭、成长背景、教育水平、儿童观与教育观等。

2.孩子：年龄阶段、人格特点等。

3.社会文化环境：（1）儿童保育安排：理想的保育服务应该给出专业性建议、为家长建立

社会支持网络（2）重大生活