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晨诵午读暮省反思(精选5篇).pdfVIP

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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

晨诵午读暮省反思(精选5篇)

第一篇:晨诵午读暮省反思

晨诵午读暮省反思

读经典的书,做有根的人,”新课程标准要求,小学阶段学生应

该背诵积累大量的中华经典美文。

晨诵,可以激发孩子内在的活力,可以将学生从沉睡中唤醒,让

他们在一天的学习中充满精神。要求学生深情地、一遍又一遍去

“诵”。激励学生增强自信,充实自我。

午读,学生与经典为伍。每天中午2:45,全体学生坚持20分钟

的默读。在固定的时间读书,有利于学生养成良好的读书习惯。

要好读书,更要读好书,读有品位的书。与学生交流适合学生读

的名著后进行自由阅读。共读,师生拥有了共同的密码,有了共同的

语言,便于互相交流,有了交流才能产生教育。自由阅读,帮助学生

培植兴趣,拓宽学生阅读视野。

暮省——享受生命的快乐。曾子曰:吾日三省吾身。读书者明,

反思者智。学生写日记,日记是道德长跑,日记月累,磨练学生意志,

培养思维品质。每周安排3个固定写日记时间,并将这个固定的时间

称之为暮省。写一天的见闻,写一天的感受,记录自己的心灵轨迹,

记录自己成长的烦恼与喜悦。

传统的写日记学生总愁于无话可说。而暮省则是师生心灵交流的

倾诉。当感觉学生的内容空洞和没有篇幅时,教师会诱导、鼓励和调

动。对于日记的评价,老师除了念日记之外,还用语言为学生加油鼓

劲。

本学期,根据学校对晨诵午读暮省的要求,结合本学段的课程特

点,做了如下工作:晨诵

1、结合教材引导学生进行有关单元课外知识的积累与拓展,做到

理解、背诵、默写的要求。如:第一单元是描写自然景物的文章,学

生根据单元特点进行积累。

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

2、以小学生必备古诗70首为依托进行背诵。

3、突出各种词汇的积累。午读以四大名著、沈石溪的作品、外国

名著、杨红樱的作品、叶圣陶的作品、曹文轩的作品等。也进行了词

句的积累,并与学生进行各种描写方法的交流与感悟,鼓励学生把积

累的词句与描写方法应用到习作当中。暮省以这些作品为出发点就某

一精彩片段或文章的感悟记录下自己的所得。通过不断引导大多数学

生会写暮省日记,结合单元作文进行语言表达能力的培养,与学生实

际结合起来写一写自己的所见、所感、所悟。

通过总结本学期晨诵午读暮省工作及学生状况作如下反思:

1、晨诵没有突出朗诵的重要性。

2、由于评价方式的单一,没有充分调动学生的积极性。

3、学生读书的习惯差,是因为学生读书方法的欠缺,缺乏师生间

的交流,无法获得成就感,4、积累的知识不能灵活应用,记得快也忘

得快,实际因为理解不到位,感悟不深。

5、在今后的教学中重视各环节的要点突出朗诵的要求,深入领悟

古典文化的内在意义,引导学生深入理解,感悟古典文化的魅力所在,

学以致用。

6、把读写结合起来,提高学生的语言表达能力。

第二篇:晨诵午读暮省

晨诵午读暮省,轻盈起舞

大吴中心小学五二班:闫洪润

天籁般的童音迎着阳光轻盈舞蹈,那种美妙真是令人心旷神怡;

流淌着浓浓书香的午后、浸润着人文气息的共读,那种直达心灵的愉

悦令人爱不释手;“微博”、“秘密日记”是我们独有的暮省方式,

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