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《小树虫爱刻字》的个人教学反思

1、《小树虫爱刻字》的个人教学反思

这个故事短小精悍，但整个故事中隐性资源非常丰富。如：小树虫青青喜欢看小朋友读书，认识很多字。不仅如此，青青把认识的字刻在树叶上。绿绿也喜欢看书，青青刻的字他都认识。……这个故事借小树虫青青和绿绿两位主人公，暗暗教育着小朋友：会认字会写字在生活中是非常有用的。故事也传递着这样一个信息：我的思想可以用文字表达，别人看着文字就能理解自己。这是多么神奇有意义的事情啊！

另外，当自己不会用文字表达时，该怎么办呢？故事中还介绍了一个方法：用图画来表示。这对就要上入小学的大班小朋友的启示非常大，因为一年级就要开始写话了。还没学会常用字的他们，如何表达自己的想法？如何能让别人看得懂？图画加文字的形式就是一个最好的过渡形式。

在这个活动中，我尝试着让孩子自己学着来提问。刚起步，该从哪儿开始呢？反复读着故事的名字，决定就从题目上做文章。

这个故事的名字叫“小树虫爱刻字”。小树虫会把字刻在哪儿呢？

孩子们猜测：树上？树干？树叶？……我有针对性地作了评点。

谁也跟郑老师一样有问题？（言下之意：老师都有不懂的问题，自己有问题那是很正常的，没什么难为情。）浩博举手了，我迫不及待地想听，微笑着作了一个邀请的动作。“小树虫为什么要刻字呀？”我心花怒放，这个问题问的太好了，简直有点不敢相信。这可是一个大班小朋友的.提问呀！

是的，小树虫刻字有什么用呢？（换种方式也能表达同样的意思，这是我要传递给孩子们的信息。）

我们一起看着图，听老师讲故事，边听边想想：小树虫为什么要刻字？（带着问题听故事，目的性更明确了。）

孩子们的天马行空的想法真的是趣味多多，整堂课下来，孩子们一直都沉浸在快乐氛围中，因为让孩子找到了属于自己的天地，爱问爱答爱说是孩子们的天性，帮助了孩子提高语言口语表达能力，为步入小学培养写话作业打下了基础。

2、《妈妈的爱》教学个人反思

《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容浅显易懂，贴近生活。语言优美，高度赞美了母爱的伟大。本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点：

首先，随文识字不脱离文本。

在本课中，我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。采用了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最后，通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。

其次，采用了多种读书方法。

这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采用了配乐范读、学生自度、同桌检查度就、指名读等多种方法进行朗读。而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评。这样，经过多次读书，达到了“读书百遍，其义自见”的目的。根据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而达到积累的目的。

最后，识字方法要有针对性，不可死记硬背。

本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生探究规律。学生会发现两点水旁的字跟冰凉、寒冷有关，然后经过对比三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很容易区分这两个偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通过动作演示达到识字的目的。总之，识字要根据字的特点和学生的认知程度巧妙地设计，切忌生搬硬套。

本课存在的不足：

其一，学生在自渎课文后，同桌检查读的.环节上，教师应给与更为充足的时间；其二，给生字组新词这个环节应该安排在随文识字后，才更为合理；其三，教师范读课文时，提出的问题应该是：你最喜欢哪一句？

总之，教师要上好低年级的识字教学课，要深入教材。最好能把课文背诵下来，然后精心设计出科学合理的教学环节来完成教学目标。教师要注意倾听学生的发言，用机智的、准确地语言提升学生的发言，鼓励学生敢想敢说，有意识地培养学生的语言表达能力。对于低年级的识字教学我要不断地在实践中反思，在反思中前进，探索出更为科学有效的识字方法，从真正意义上做到了既生动有趣，又扎实有效。

3、《小乌鸦爱妈妈》的教学反思

音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭