义务教育课程标准实验教科书五年级上册.ppt

义务教育课程标准实验教科书五年级上册执教：南平师范附属小学高秀月指导：南平市普教室陈全席南平师范附属小学连秋凤反复朗读课文，能正确、流利地读给别人听。01边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点等语言材料中，获取了哪些信息？02提出疑难的问题。03课前预习要求：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”01父亲说：“我看这首诗糟糕透了。”母亲说：“亲爱的，我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲说：“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”02“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”父亲说：“我看这首诗糟糕透了。”母亲说：“亲爱的，我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲说：“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”课文（第一个片段）语言（对话）描写有以下特点：1、每个人的语言描写独立成段。2、对人物说话时的动作、神态等进行描写。（1）谁怎样（神态、动作）说：“（说话内容）。”（2）“（说话内容）。”谁怎样（神态、动作）说。（3）“（说话内容）。”谁怎样（神态、动作）说，“（说话内容）。”3、提示语的位置有变化。（提示语）（提示语）（提示语）提示：选择其中一个情境，模仿课文的例子，写一个对话片段。情境二：周末妈妈给小军报了多个兴趣班，有些兴趣班小军根本不感兴趣，于是找妈妈理论。小练笔情境一：课间活动时，班上的调皮鬼小东把西西心爱的笔盒摔坏了。课文（第一个片段）语言（对话）描写有以下特点：1、每个人的语言描写独立成段。2、对人物说话时的动作、神态等进行描写。（1）谁怎样（神态、动作）说：“（说话内容）。”（2）“（说话内容）。”谁怎样（神态、动作）说。（3）“（说话内容）。”谁怎样（神态、动作）说，“（说话内容）。”3、提示语的位置有变化。（提示语）（提示语）（提示语）家庭作业：课后请认真默读课文，并思考：文章前面一部分写什么？后面一部分写什么？分别运用了什么表达方式？