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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿
1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿
尊敬的各位老师:
大家好!今天我说课的题目是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》,下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教学过程这五个方面对本课进行说明。
一、说教材
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目,本课是该单元的第四篇课文,本单元所选课文都是以战争为主题。这篇文本选自《雨果文集》,是一封标准的书信。书信最讲究的是情感的真挚,在信中,以两种感情交织——悲悯之情和愤怒之情,写悲悯,极尽赏识温柔,写愤怒,极尽强烈谴责。读信,就仿佛是在听写信人的心声。本文立场鲜明,“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章,在理解的.基础上做到有感情地朗诵,抓住本文的语言特色,了解雨果的伟大情操。在朗读、理解、反思中达成教学目标。
二、说教学目标
依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标定为:
1、有感情的朗读课文。
2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。
3、品析语言、体会的思想感情,培养世界眼光和反思精神。
教学重难点
1、朗诵课文,体会感情。(重点)
2、理解的人道主义精神。(难点)
三、说学情
通过小学与七年级对各种作品的学习和接触,学生目前已经具备一定的认字和理解句子的能力。而本文是一篇充分运用了语言艺术的作品,并且对学生很有吸引力,并以此激发学生的学习兴趣,从而更好地理解文章所要表达的思想。可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏,在比较中感受侵略战争的罪恶,探究雨果的远见卓识。
四、说教法
根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重点,这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法,其中以诵读、讨论为重。自主学习,探究学习,合作学习等学习方法将贯穿课堂始终,再配以多媒体课件辅助。
五、说教学程序
(一)、导入新课
播放《圆明园的毁灭》视频,学生谈感受。
(二)、预习展示
1、关于英法联军远征中国
2、关于雨果
3、关于圆明园
(三)、体会情感
1、“万园之园”毁灭了,你什么心情?
2、雨果会是什么心情?
补充:作为侵略者之一的法军巴特勒上尉,宣称“这次远征是体面、出色的!是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜伊勒宫里展出”。巴特勒想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。
3、默读感知
积累词语
你从文章的字里行间读出了雨果写作此信是的什么心情和情感?
预设:赞美和讽刺,找对应段落。划分层次。
(四)、品味语言
1、感受圆明园的美
雨果没有到过圆明园,他是怎样用想象来还原圆明园的呢?
朗读圈划文中最能体现圆明园之美的词句。
品析,读出赞颂、温柔之情。
了解写法:铺排、类比、等。
2、认识侵略者的丑
“这个奇迹已经消失了。”用沉重语气读。谁毁灭了这一切?
你想对侵略者说什么?雨果的回答是……
品读第5到第10段,要读出愤怒、谴责之情。
了解写法:反语、对比
反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等,即通常所说的“说反话”,就是在说话或文章中,所表达的意思和心里的意思完全相反,一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。
(五)、感悟精神
1、看了雨果的这封信,猜一下巴特勒上尉的反映?他会怎么对雨果?
2、作为一个法国人,他为什么不以自己的国家所取得的征服为荣,反而还谴责政府?
第一,他有人类的立场。雨果认为,岁月创造的一切都是属于人类的。圆
明园是人类共有的财富,而被侵略者毁灭,所以要谴责。
第二,他有人民的立场。“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”,
强盗政府不能代表人民,焚掠圆明园是英法政府的罪行,他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。
第三,他有人道主义精神,这是他创作的基本思想。
雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达
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