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《小青石》教学设计一等奖

1、《小青石》教学设计一等奖

教学目标：

1、能够联系上下文，理解文中的一些词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、理清文章的条理，结构等。

4、理解课文内容，教育学生懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。

教学重点：

理解小青石对人生道路，生活意义认识的变化过程。

教学难点：

通过小青石的变化过程，使学生懂得生活的意义。

教学内容：

一、导入

板书3、小青石

师读课题，生齐读。

个别词学读，针对学生读出的不同语气，相机问问”你为什么要这样读？”

针对学生回答，适当总结补充。

师：通过昨天的预习，我们知道了关于小青石的哪些内容？

学生回答，师相应补充。

师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》。

二、整体感知

⑴自由朗读课文

师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。

⑵教学主要内容。

师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。

人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，

课件出示：

提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。

⑶教学生字新词

出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件）

a、师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。

同学领读。

b、读后说说大概意思（生自由选择）

师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。

c、师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。

⑷指名朗读课文。

师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢？

针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。

师：对这位同学刚才的朗读，你觉得怎么样，能说说你的看法吗？

三、重点段落感知分析

㈠分析原来的生活

师：通过刚才的朗读，小青石和小黑石原来的生活怎样，你们知道了吗？（平静舒适）

学生回答

师：那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢？

学生回答，课件出示相应句子。

1、生活环境：它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来，这一年，生活平静极了，安适极了。

师：同学们请闭上眼睛，想象一下那优美的环境，感受感受那安适的生活。

朗读指导（自由读，指名读，齐读）

2、不同态度想法

面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。

师：感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗？面对这样的生活，小青石和小黑石分别有怎样的想法呢，接下来老师请两位小朋友，一个当小青石，一个当小黑石，来读读他们的对话。

（2—8自然段，课件出示，生朗读）

师：听了它们的对话，你感受到了什么？

学生回答

小青石：不安于现状，积极向上，想过各种有趣的生活……

小黑石：认为石块天生是稳定不动的，安静稳定的生活非常舒适……

3、议论

师：现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法，那么你赞同谁的呢，（能说说理由吗？）

㈡分析现在生活

1、找一找，说一说现在的生活状况。

师：是啊，小青石不安于现状，它想有所作为，它是否如愿以偿了呢？它现在的生活又是怎样的呢？想知道吗？请同学们到课文中去找一找，看一看，看谁能最先找到来告诉大家。

a、生读课文。

b、回答。

师：小青石现在的生活怎样，你们知道了吗，谁来说说，生回答（你能说说你是从哪里看出来的吗？）

生齐读该生找的那段（咱们也一丐来读读）

课件出示第20段。

师：此时，