小学向日葵种植主题综合实践活动《窗台上的春天》.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

窗台上的春天

——向日葵种植主题综合实践活动

一．活动的背景

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围

世界隔离开来”。《课程标准》也指出，要“充分利用学校、家庭和社会等教育

资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间”。为此，教师必须树立开

放的教学观，让学生走出课堂，参与实践活动，把“死”的文献资料与现实社会

中“活”的资源结合起来，使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变，

开阔学生的视野，开放学生的思维，为学生提供展示才华的新天地，所以建设一

个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。但学校空间有限，于是我们把

目光投向了一个个花盆，我们教室的窗台，我们教室门口的花坛，在有限的空间

资源中创造无限的活动价值。

（一）学情分析：

小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强，接受能力较强。

孩子们对自然也是充满了好奇心，而且也具备了一定的动手能力。他们愿意去体验

这从种到收的快乐，对此也有浓厚的兴趣。

（二）教材分析

“我是种植小达人”是《新课程综合实践活动》三年级下的校外活动之一。

分为三大板块：板块一我的活动我设计，板块二我的计划我行动，板块三我的成

果我来秀。板块二是活动重点也是孩子们收获最多的，具体分为以下三个活动：

活动一规划设计我来做，活动二达人种植进行中，活动三种植观察我能行。在种

植过程中，孩子们一边种植，一边寻找种植方法。种植步骤看上去简单，其实也藏着

许多种植技巧。种好后的养护也十分关键，孩子们需要懂得不少养护知识。

因此，我们根据综合活动课本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特

点，确定围绕种植方面做文章，在学校开辟了“种植园”。这“种植园”就在我

们的花盆里，就在教室的窗台上，也在我们学校的花坛边。这样的种植活动可

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩

的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！

(三)、活动研究的目标

1、认知与技能：

了解向日葵种植的基本知识，如向日葵的名称、生长特点等。

2、过程与方法：

（1）在教师的指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程；

（2）使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、并

通过各种途径，运用各种方法（如观察、调查、采访、向父母请教等）收集向日

葵种植过程中的相关资料，从而解决问题；

（3）培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对

收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

（4）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

3、情感态度与价值观：

（1）激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，并在

活动中体验探究带来的乐趣、成功的快乐；

（2）培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。

二、活动实施

第一阶段：确立