加减法的关系(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docxVIP

加减法的关系(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

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设计思路

本节课《加减法的关系》旨在让学生理解加法和减法之间的内在联系，通过实际操作和观察，培养学生运用数学知识解决问题的能力。在设计思路上，我将结合西师大版四年级上册数学教材内容，以学生已有的数学基础为出发点，采用以下步骤：

1.通过创设生活情境，引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课内容做好铺垫。

2.利用教材中的例题，引导学生发现加法和减法之间的关系，并通过小组讨论、分享，加深理解。

3.设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，培养其解决问题的能力。

4.总结课堂内容，强调加减法关系的实际应用，提高学生的数学素养。

整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主动性和积极性，使之在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察、分析，从具体情境中抽象出加减法运算规律的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑思维，理解加减法之间的相互关系，并能够进行简单的推理。

3.数学运算：提高学生准确、熟练地进行加减法运算的能力，形成运算策略。

4.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用加减法关系解决具体问题。

5.数据分析：培养学生通过数据比较、分析，发现并总结加减法运算规律的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解加减法之间的关系，具体包括：

-掌握加法的交换律和结合律，例如，让学生明白3+4=4+3和(3+4)+5=3+(4+5)。

-理解减法是加法的逆运算，例如，如果知道5+3=8，那么可以推导出8-3=5。

-能够运用加减法关系解决实际问题，如通过计算找出物品的剩余数量。

2.教学难点

本节课的难点在于以下几个细节：

-减法的逆运算概念，学生可能难以理解为什么从一个数中减去另一个数可以得到另一个数，例如，在理解8-3=5时，学生可能不明白为什么减去3后可以得到5。

-多位数加减法的运算规律，特别是在涉及到进位和退位的情况下，如123+456和789-321的计算过程，学生可能会混淆进位和退位的处理方式。

-将实际问题抽象为数学模型，学生可能难以将生活中的问题转化为加减法运算，例如，在计算物品剩余数量时，学生可能不知道如何设置未知数并进行相应的运算。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学练习题库、教学视频

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的小游戏，如“快速问答”，提问学生一些基础的加减法问题，如“5+3等于几？”

-接着提出问题：“我们有没有发现加法和减法之间有什么特别的关系呢？”

-学生自由讨论后，教师总结导入新课：“今天我们将学习加减法之间的关系。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用电子白板展示教材中的例题，引导学生观察并发现加法的交换律和结合律。

-通过实物操作，如使用小棒或计数器，让学生直观地理解减法是加法的逆运算。

-举例讲解，如展示算式3+4=7和7-3=4，让学生理解加减法的相互关系。

-针对多位数加减法，讲解进位和退位的规则，并通过具体例题演示计算过程。

-强调在解决实际问题时，如何将问题转化为加减法运算，并引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括基础加减法运算和实际问题解决。

-教师选取几道题目进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。

-鼓励学生互相检查答案，并讨论解题过程中的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调加减法之间的关系和实际应用。

-学生分享本节课的学习心得，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和至少一道实际问题解决的题目。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们尝试用不同的方法解决问题。

-对作业中的难点进行预告，提醒学生在完成作业时注意这些部分。

知识点梳理

1.加法的交换律和结合律

-理解加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如：5+3=3+5。

-理解加法结合律：三个或三个以上的数相加，可以任意改变加数的组合方式，和不变。例如：(5+3)+2=5+(3+2)。

2.减法的概念及其与加法的关系

-理解减法的定义：从一个数中减去另一个数，得到的结果叫做差。例如：8-3=5