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《影子》优秀教学案例及反思

1、《影子》优秀教学案例及反思

【情景说明】

《新课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，紧密联系学生的生活经验，从而激发学生的学习兴趣和创新精神。《影子》是人教版教科书第一册的课文，这篇课文贴近学生生活实际，本课的教学可以从生活现象引入，要注意在课堂中唤起学生的生活体验，从中让学生认识有关影子的一些现象。这是一篇构建开放性课堂的好课例。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

(播放CAI课件进入新课)

师：同学们，当人们在太阳底下走路时，总有一个阴影跟着，你知道这个阴影叫什么?

(学生齐答)影子!

师：谁能告诉我在什么情况下会出现影子呢?

生：有太阳的时候。

师:你是怎么知道的?

生：有一次，在幼儿园的操场上晒太阳见到了影子,它一直跟着我。

生：(一生挥动着手着急地站起来说)电灯亮的时候，点亮蜡烛的时候都有影子。

师：你能举个例子说说吗?

生：晚上，我在电灯下写作业时，影子在我的后面。

(又一学生急不可耐地举手说)老师，我知道，有光线的时候就有影子。

师：你真会动脑筋。对!有光线就有影子。同学们发现的影子现象一定很多，请大家以小组为单位，交流一下好吗?

(学生进行小组交流学习，交流完毕，师继续引导)

师：只有人才有影子吗?

生：不，小树也有影子。

生：房屋也有影子。

生：高山有影子。

生：只要有太阳和灯光，任何东西都有影子。

师：你答得真好!影子是我们人或其它物体挡住光线反映出的形象。请大家自由读课文，看看课文中是怎样描述影子的?

(学生自由大声读课文，读完课文后，学生纷纷举手)

生：影子像一条小黑狗，常常跟着我。

生：影子一会在前，一会在后。

生：影子像我的好朋友，常常陪着我。

生：影子一会儿在左，一会儿在右，从不离开我

师：小朋友们回答得太好啦!今天天气很好，我们一同到外面操场上做找影子、说影子的.游戏吧!

(同学们兴高采烈来到操场)

二、做找影子、说影子游戏

(同学们围着老师站成了个大半圆形)

师：同学们，你们站好，找到自己的影子，说说影子在自己的哪个方位?

生：太阳在我左边，影子在我右边。

生：我面对太阳，影子在我后面。

生：我转了一下，太阳在我右边，影子在我左边。

师：同学们你们观察得真仔细，请你随意动一动，表演各种动作，说说你又会发现什么?

生：我向前走，影子也跟着我走

生：老师，我发现李雯在表演武术，影子也在跟着他表演呢!(一位学生用惊讶的语气说)

生：我偷偷地看，影子也在偷偷地看。

生：我蹲下、低头，影子也蹲下、低头，蹲下时影子短，站起来影子长。

生：老师，我发现影子活动同人的活动是同时的、一样的、不分离的

师：同学们，你们观察到的影子像课文中写的吗?

生：影子黑乎乎的，是像一条小黑狗，我们走到哪里它就跟到哪里。

生：影子一直跟着自己，想离开也离不开。

生：影子像自己的朋友，永远陪着不离开。

(这里再一次回归课文，让学生从活动体验中学习知识，熟记儿歌内容，也有助于增强语感。)

师：是啊，影子是我们最好的朋友。你走到哪儿，它就跟到哪儿，形影不离说的就是我们和影子的关系。

(同学们看着自己的影子，口里念着形影不离)

三、探究拓展

师：同学们，说一说操场上还有其它的影子吗?

生：有国旗的影子。

生：有楼房的影子，还有两棵大雪松的影子。

师：校园里的旗杆、树木，它们的影子会变化吗?(学生思考沉默了一会儿)

生：早上，它们的影子在西面，很长很长;中午时，影子在它们的身边，很短很短;晚上时，长长的影子跑到东边去了。

生：刮风时，雪松的影子也跟着动。

生：阴天、雨天时，没有影子。

师：同学们善于观察、积极动脑，你们都是爱学好问的孩子，人的影子除了在太阳下见到外，还会在哪里看到自己的影子呢?

生：在灯光下能看到，手电筒也能看到人的影子。

生：在点亮的蜡烛前能看到。

生：我家的大理石地板可以看到人的影子。

生：明亮的餐桌也可以看到影子

生：我家的木地板也能看到影子

师：同学们的回答，真令老