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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教育信息化2.0初中数学课堂教学策略

摘要：在当今科学技术突飞猛进的时代，以计算机、多媒体网络平台和远程

通信技术为特征的现代化信息技术手段被广泛应用于教育教学领域，引领教育理

念的变革，推动教学手段的创新，尤其是在这个两年疫情的背景下，更是加速了

教学手段的更新，教学理念和教学方式不断的推陈出新，将是大势所趋，本文以

初中数学课堂教学作为切入点，结合我们这些年来教学实践里信息化教学中的优

劣的感受，跟大家分享一下在信息化的时代里怎样让信息技术成为数学课堂教学

助力。

关键词：初中数学信息技术课堂教学策略

在时刻防控疫情的今天，大数据，云计算，人工智能等信息技术的应用进入

到我们的生活里，应用又促进了信息技术的发展，社会对人才的需求有了巨大的

变化。在此形式下，2018年4月13日，国家教育部下发了教育部关于印发

《教育信息化2.0行动计划》的通知，提出“将教育信息化作为教育系统性变革

的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重

构”，改善教育生态。

在教育信息化2.0时代，我们的数学课堂也要与时俱进，我们将打破“一块

黑板、一支粉笔”单调的课堂模式，每个教师都应该研究探讨怎样把信息技术跟

课程教学有机的结合起来，利用信息技术教学，把数学课堂打造成生动有趣的、

能把难点讲的更加透彻清晰、学生能积极参与、并能培养学生发散思维的课堂。

1.

信息技术应用于数学课堂便捷性

1.不断推陈出新的绘图软件提升了课堂效率

传统的数学课堂因为条件限制，粉笔加数学教具的图形绘制，比较费时费力，

尤其是复杂的图形，比如绘制立体图形。信息技术的发展促进了绘图软件的发展，

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

我们单位的白板都安装了“希沃白板”软件，上课时用绘图工具进行绘制的图形，

既标准又快捷，可在图上做标记，不需要时可以擦掉，既可重复使用，还可复制

粘贴，对于一题多解需要多个图形的题目尤其便捷；对于绘制立体图形更能体现

其优势，只需要在绘图的工具栏里点击需要的立体图形，在白板上一拉，想要多

大就有多大，图形美观又标准；我们还可以把讲过的题目保存到白板了，方便没

有听懂的学生下课去翻看。利用这些软件我们提高了课堂效率，标准的图形也能

降低思维方面的难度。

初三的复习阶段，会出现一些有难度的题目，尤其是综合题目中的多解问题，

以往这种题目的讲解，是需要孩子们有很强的想象力，想象力弱些的，这种题目

往往都是是被放弃。当然教师的讲解也很费时费力，因为缺乏直观的呈现，授课

效果也不大好。因此一款叫“几何画板”的软件解决了这个问题，用几何画板做

成动态图，可以让学生看到图形变化的过程，清晰的看出符合要求的图形中点的

位置、线段长度或重叠部分的面积，把一道抽象的题目，转换成直观可见的图形，

降低了题目难度，就会缩短授课时间，同时还提升了授课效率。

1.

授课模式打破了空间和距离的障碍

2009的疫情，让人猝不及防，除了扰乱我们的生活，也阻碍了学校的正常上

课。为了不耽误孩子们上课，教师们纷纷跻身“主播”行列。虽然网课在辅导机

构里早已不新鲜，可对于学校绝对不亚于一场变革。各种方便授课和网络会议的

软件纷纷出现，对于学校更多的是选择了钉钉。钉钉里除了又不同的授课模式供

选择，还可以录课，供没上课的学生或者在课上没有听懂的学生看回播课。同时

钉钉里自带的一些功能，还可以减轻教师的负担。教师批改的后的作业会反馈到

家长手里，家长了解孩子作业情况的同时，也让学生对于错误原因不明确的可以

立刻咨询教师，教师