新高考生物命题改革分析及2025届复习备考策略课件.pptx

新高考生物改革趋势及应对策略;目录/Contents;01;;

国内外专利类型对比;思考：新高考改革的顶层设计;新一轮高考改革的历程;学科秘书文章;顾之川、张开、赵静宇（学科秘书）主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“高考语文阅读能力考查研究”其中谈到：“高考内容与形式改革，要有利于发展学生的思维能力，尤其是批判性思维和逻辑思维能力。”

;高考正在向培养学生的关键能力的方向转变;02;英语--高考新题型;化学;政治;高考试题的演变之数学;高考试题的演变之物理;高考试题的演变之生物;学生怀疑了;老师困惑了;根本原因;扩展型命题模式;知识生长点

能力增长点;与所学知识关联不大、

无关联、反关联;关键能力到底是什么？;03;;;加图标迁移应用，把知识运用起来;三大关键能力群

知识获取能力群——以认识世界为核心

实践操作能力群——以解决实际问题为核心

思维认知能力群——涵盖各种关键思维能力;;;;;能力训练“四步走”;04;数学;英语;英语;?;物理;化学;生物;历史;政治;地理;分析模型（见下图）：蒸发量分析模型的构建，依据基本逻辑可以分为三个方面，即水分条件、热力、动力条件、大气的容纳条件。从基础知识来看，水源条件主要指地表水体（河湖、湿地）以及土壤水分的多少；蒸发的动力条件主要包括风力和对流运动强度，两者与蒸发呈正相关，此外植被还影响到蒸腾量；蒸发的热力条件主要受气温影响，而影响气温的因素就可以对接到相关的基础知识，地表物质比较致密或者覆盖物较多会减小蒸发；大气的容纳条件主要受大气湿度的影响，湿度越小容纳能力越强，其他条件相同时干旱地区比湿润地区的空气容纳能力强（蒸发量大）。

;05;1.教、学、考三者关系;高考试题分析;;3.课堂教学普用模式;;;;;选取具有代表性、典型性和训练价值的试题进行训练，通过系统性训练，培养学生的可迁移能力，提升学科核心素养;教学的整体性；

逻辑的连贯性；

思想的一致性；

方法的普适性；

思维的系统性。

;用确定的能力迎接不确定的高考！

;;;;;;;;理解与辨析;