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3一元一次方程的应用;1.借助立体及平面图形学会分析复杂几何问题中的等量关系,体会直接或间接设未知数的解题思路,从而建立方程,解决实际问题。
2.通过探究式的方法,学生逐步学会从较复杂的生活情境中抽象出数学模型,培养发现问题的能力以及创新的意识。
3.经历从生活中发现数学和应用数学知识解决实际问题的过程,培养用多种方法解决实际问题的意识,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。;;水中排水量的办法,来确定金冠的体积。他兴奋地跳出澡盆,连衣服都顾不得穿上就跑了出去,大声喊着“尤里卡!尤里卡!”(ερηκα,意思是“找到了”。)
他经过了进一步的实验以后,便来到了王宫,他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里,比较两盆溢出来的水,发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大,密度不相同,所以证明了王冠里掺进了其他金属。;教师让学生拿出课前准备好的橡皮泥,先捏出一个“瘦长”的圆柱体,然后再让这个“瘦长”的圆柱“变矮”,变成一个又矮又胖的圆柱,请同学们边操作边思考下列几个问题:
(1)在你操作的过程中,圆柱由“高”变“矮”,圆柱的底面直径
是否变化?还有哪些量改变了?
(2)在这个变化过程中,什么量没有变化呢?;;1.阅读教材147页中圆柱形易拉罐外包装的改造过程,思考并完成
下列问题。
(1)这个问题中包含哪些量?
(2)它们之间有怎样的等量关系?
(3)这个问题中的等量关系是什么?;(4)设新包装的高度为xcm,根据等量关系,可列出怎样的方程?
(5)解这个方程,得x=__________。;2.阅读教材147-148页例1,思考并完成下列问题。
用一根长为10m的铁丝围成一个长方形。
①若该长方形的长比宽多1.4m,求此时长方形的面积。
解析:在这个过程中______________没有发生变化。
若设宽为xm,则可列方程:________________________,解得x=_______,则此时长方形的面积为__________m2。
②若该长方形的长比宽多0.8m,求此时长方形的面积。解析:若设宽为xm,则可列方程:________________________,解得x=________,则此时??方形的面积为________m2。;③②中围成的长方形与①中围成的长方形相比,面积有什么变化?
④若该长方形的长与宽相等,即围成一个正方形,那么正方形的边长是_______,围成的正方形的面积与②中相比,______________。;如图所示,有甲、乙两个容器,甲容器盛满水,乙容器里没有水,现将甲容器中的水全部倒入乙容器,问:乙容器的水会不会溢出?如果不会溢出,请你求出倒入水后乙容器的水深;如果水会溢出,请你说明理由。(容器厚度忽略不计);小组展示;知识点:应用一元一次方程解决几何问题(重难点);2.解决几何问题时,可从体积(容积),周长等不变上寻找等量关系。
常用几何数学公式:长方形的周长=2×(长+宽);长方形的面积=长×宽;长方体的体积=长×宽×高;正方形的周长=4×边长;正方形的面积=边长×边长;正方体的体积=棱长×棱长×棱长;圆的周长=πd=2πr;圆的面积=πr2;圆柱的体积=底面积×高。;【题型一】利用一元一次方程解决体积、面积、周长问题;例2:一个梯形的面积是60cm2,高为5cm,它的上底比下底短2cm,
求这个梯形的上底和下底。设下底长为xcm,则下面所列方程正
确的是()
A.5[x+(x-2)]=60
B.5[x+(x+2)]=60;例3:一个长方形的周??是40cm,若将长减少8cm,宽增加2cm,
长方形就变成了正方形,则正方形的边长为____cm。;例4:如图,在地面上钉着一个用一根彩绳围成的直角三角形。如
果将直角三角形的锐角顶点处的钉子去掉(另外两颗钉子保持不
动),并再用两颗钉子,将这根彩绳钉成一个长方形,则所钉长
方形的长、宽各是多少?面积是多少?;均为6,面积为6×6=36;②当去掉顶点B处的钉子时,AC为长方形的一条边,设长方形的另一相邻边长为y,由题意得2(y+8)=24,解得y=4,则该长方形的长和宽分别为8,4,面积为8×4=32。;例5:现有一个长、宽、高分别为20cm,12cm,20cm的长方体
容器和一个高为32cm,底面积为48cm2的圆柱形水杯,长方体容器中装有18cm深的水。把长方体容器内的水倒入圆柱形水杯内,当圆柱形水杯内水的高度为______cm时,与倒出水后的长方体容器内水的高度一样高。;本节课我们学习了哪些知识?;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老
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