高中语文2024届高考修辞鉴赏分类指导(讲解+练习)(比拟) .pdfVIP

高考语文修辞鉴赏分类指导

（比拟）

一、讲解

比拟：变个脸

1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。

2.种类：

（1）拟人：拟人就是把物当作人来写，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：假

如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。

（这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话”。）

（2）拟物：拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。

例如：①所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。

（“蛰伏”是动物的行为，这是把人当作动物来写。）

②火山发出一声咆哮。

（“咆哮”是动物的行为，这是把火山当作动物来写。）

3.作用：

增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作

者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。

4.答题思路

（1）鉴赏比拟手法或分析比拟的表达效果/好处/作用等：

①运用了拟人/拟物的修辞；

②A.拟人：句中“YY”一词将xx（本体）人格化，赋予xx（本体）人的情态/动作/思想等；

B.拟物：句中“YY”一词把xx（本体）当作XX（拟体）来写；

③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心

情。（回到文本具体分析）

（2）分析比拟手法的构成：

①运用了拟人/拟物的修辞；

②A.拟人：句中“YY”一词将xx（本体）人格化，赋予xx（本体）人的情态/动作/思想等；

B.拟物：句中“YY”一词把xx（本体)当作XX（拟体）来写；

③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心

情。。

（3）分析比拟手法的可拟性：

①运用了拟人/拟物的修辞；

②句中“YY”一词将xx（本体）比拟成XX（拟体），二者在······这一点上有可拟

性；（一般有两处相似性）；

③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心

情。

5.课堂小结：

（1）分析比拟手法的构成和鉴赏比拟手法答题思路一致，而分析比拟手法的可拟性只有第

②点不同。

（2）若题干已点明手法名称，第①点可省略。

（3）题干若有问分析表达效果/好处/作用等，第③点必答，没有也建议加上第③点。

（4）不管文句是什么，也不论题目如何问，回答语用修辞考点主观题离不开三点：

一是明确指出修辞用法是什么（点手法），

二是解读修辞手法有什么（析手法），

三是分析修辞手法效果（说效果）。

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二、练习

1、下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A、露珠驮着阳光/在晃动的枝条间奔跑

B、芦苇是虛怀若谷的/它低下谦卑的头颅

C、雨一直落，每朵云/都是失去速度的降落伞

D、柳树已亭亭玉立/生在河边，饮水却成了一辈子的难题

2、下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

到井冈山，给我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都

难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲。

A、油岭在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

B、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

C、把这诗篇埋在坝下，到明春准会生根发芽。

D、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

3.文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)

古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、

其绵绵瓜瓞之状……简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱

在它的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……龙爪榕对他们而言，也

已不是一棵树