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高中英语课程创新教学探究

1.1高中英语课程教学理念的创新

新课改高中英语课程教学创新过程中要对“以人为本”理念进行全面把握，充分敬重同学的主体地位，将同学作为英语教学的基础，按照同学进展需求形成相应教学体系，为同学英语学习构建良好的空间；要对“人文主义”理念进行全面渗透，在高中英语课程教学过程中渗透人文理念，从而提升同学对事物的认知。如“Wildlifeprotection”教学的过程中，笔者就从同学了解的野生动物爱护条例动身，围绕同学已知的野生动物爱护内容，进行野生动物爱护教学，让同学通过英语分析野生动物爱护的重要性，全面提升对野生动物爱护的认知；要把握好同学的“个体差异”，主动与同学沟通和探讨，使同学熟悉到个体差异，在英语学习过程中扬长避短，从而全面提高同学学习效率。

1.2高中英语课程教学内容的创新

新课改高中英语课程教学创新过程中要结合教学需求、教学理念等合理选取内容，从而全面优化学问体系，拓展同学英语学问面。老师要在课本内容的基础上选取图书、报纸等传统资源，通过上述资源中的`学问对课本内容进行丰富，从而形成系统化、层次化的学问结构，完成高中英语课程教学内容的全面创新。老师要在课本内容基础上选取新媒体材料，通过互联网、电子系统等选取音频、视频、图片等内容，拓展课本学问，为同学构建丰富、立体的学问结构，可以从根本上调动同学高中英语课程学习的主观能动性，实现教学内容的全面创新。笔者在“Englisharoundtheworld”教学过程中，就在课本内容基础上，通过互联网选取了各区域英语的使用状况，对英语全球通用的现状进行了呈现，拓展了同学对英语的认知，从根本上提高了同学英语学习的主观能动性。

1.3高中英语课程教学途径的创新

高中英语课程教学途径创新过程中可以融入文本生成教学法、任务探究式教学法、小组互动教学法等，通过上述内容构建高中英语课程教学体系，形成与新课改教学需求相协调的教学方法，全面改善高中英语课程教学效果。文本生成教学中老师可以从文本动身引导同学学习，通过笔记、诵读文章、改写文章等文本学习形式，提升同学对高中英语的记忆和理解水平，在潜移默化中培育同学英语写作、英语沟通等力量。任务探究式教学中老师需设置好任务目标层次，结合同学语言学习认知感悟设计任务内容，在任务中激励同学主动学习体验，提高同学力量。小组互动教学中，老师可以按照个体差异实施层次划分，形成协作型小组，使同学在高中英语学习过程中互相沟通、探讨，相互关心，提高同学学习质量。

2结语

高中英语课程教学过程中，要重视教学理念、教学内容、教学途径等的创新，将创新元素充分融入到课程教学中，从而实现教学结构的调整，从本质上改善新课改高中英语教学质量。我国新课改高中英语课程教学的创新还不全面，在今后讨论过程中仍需进一步完善和提升。