小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《小数除以整数》的教学设计意图在于帮助学生理解小数与整数相除的基本原理和方法，通过实际例子的演示和操作，让学生掌握小数除以整数的运算步骤，并能熟练运用到实际问题中。结合五年级学生的认知水平，本节课将围绕苏教版数学教材中的相关内容，通过讲解、练习、互动等教学手段，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象思维、逻辑推理和数据分析能力。具体包括：通过小数除以整数的运算，提高学生数感和运算能力，使其能够准确理解和运用小数除法规则；发展学生的数学思维能力，通过问题解决过程中分析、比较、归纳等思维活动，培养其逻辑推理和数学建模素养；同时，通过解决实际生活中的问题，增强学生的数据分析意识，提升其运用数学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了整数的除法运算，掌握了基本的除法概念和运算方法。此外，他们也对小数的概念和性质有了一定的了解，包括小数的加、减、乘法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于新知识充满好奇心，愿意尝试解决新问题。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过观察、比较来发现规律。学生的个别化学习风格明显，有的喜欢通过直观演示来学习，有的则偏好通过练习和操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数除以整数时，可能会对小数点的处理感到困惑，如何正确移动小数点以进行除法运算是一个挑战。此外，将小数除法与实际情境结合时，学生可能会在理解问题和解题策略上遇到困难，需要引导他们如何将抽象的数学知识应用于具体情境中。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、探究活动、课堂练习

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的物品价格标签，如0.5元、1.25元等，引导学生观察并提问：“如果我们要买5个0.5元的物品，我们应该付多少钱？”

-提出问题：让学生思考如何用除法来解决这个问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍小数除以整数的概念和运算规则，通过板书演示小数点移动的规则。

-示例演示：给出几个小数除以整数的例子，如1.2÷3，2.4÷4，引导学生观察商的变化规律。

-互动讨论：邀请学生上黑板尝试解题，并让其他同学一起检查和讨论答案的正确性。

3.巩固练习（10分钟）

-个体练习：学生独立完成练习册上的小数除以整数的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-小组讨论：学生分组讨论遇到的难题，通过合作解决问题，教师参与小组讨论，提供必要的指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出一些思考性问题，如“小数除以整数和整数除以整数的区别是什么？”引导学生深入思考。

-互动环节：进行一个小游戏，如“快速问答”，教师说出一个小数除以整数的算式，学生快速给出答案，以检验学生对新知识的掌握程度。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决实际问题：给出一个实际问题，如“小华有3元钱，他想买一些0.6元的铅笔，他最多可以买几支？”让学生应用所学知识解决问题。

-核素养拓展：引导学生思考小数除以整数的运算在实际生活中的应用，如何将数学知识与社会生活联系起来，提升学生的数据分析意识和应用能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的学习内容，强调小数除以整数的运算规则。

-反馈环节：学生反馈本节课的学习收获和困惑，教师给予解答和指导。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除法的历史背景：介绍小数除法的起源和发展，以及小数在数学史上的重要地位。

-小数除法在实际生活中的应用：收集与小数除法相关的实际问题相关的案例，如购物找零、测量长度、计算面积等。

-小数除法的趣味题和挑战题：设计一些富有趣味性和挑战性的小数除法题目，如数学谜题、逻辑推理题等。

-数学故事或数学家的故事：分享一些与小数除法相关的数学故事，或介绍对数学发展有重要贡献的数学家及其成就。

2.拓展建议：

-利用网络资源：鼓励学生利用网络上的数学教育资源，如教育平台上的互动教学视频、在线练习题库，以及数学论坛中的讨论区，以增强学习体验。

-开展实践活动：组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长宽、计算教室地面的