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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

大象版科学(2017)六年级下册

2.3《太阳与太阳能》教案教学设计

一、教材分析

本节课起始，通过互动研讨的形式，引领学生关注风能及其在人

类生产生活中的有效运用，使学生理解人类如何将风能转换为其他类

型能源以满足各种需求。随后，借助资料解析手段，采用思维导图模式

展示风能的多种转化路径，让学生亲身感受风能给人们生活带来的种

种便利，并由此推断出风力是影响煤、石油、天然气等化石能源形成的

重要因素。最后，学生们亲手设计并制作简易风力发电机，在测试发电

机实际效能的基础上，根据发电效率对自己的作品以及同伴的作品进

行反思与评价，从而培养他们勇于表达、乐于分享的科学精神，以及对

日常生活现象保持敏感度，关注与科学紧密相关的社会实际问题的习

惯。在学习本课之前，学生们对于风能已有一定的认知基础，多数人已

知晓一些风能的应用方式。然而，本课程的关注焦点不仅限于风能的利

用手段，更深入到能量转化的过程，以及激励学生立志刻苦钻研科学技

术，枳极探索开发宇宙空间的热情。

二、学情分析

六年级的学生正处于小学阶段向初中阶段过渡的关键时期，他们

的认知能力、逻辑思维能力和动手实践能力都有了显著提升。在学习关

于“太阳与太阳能”的课程内容时，他们具备了一定的基础知识储备，

如对自然界能源的认知，以及对太阳能初步应用的理解，例如太阳能热

水器、太阳能电池板等在现实生活中的体现。从心理特点上看，六年级

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学生好奇心强，对新事物充满探究欲望，喜欢参与实践活动。因此，在

教学过程中，通过讨论交流的方式引导他们深入了解太阳能的转化原

理和利用方式，能够激发其学习兴趣和求知欲。同时，让他们亲手设计

并制作太阳能热水器，有助于锻炼其动手操作能力和团队协作能力，进

一步提高科学实验技能。

三、教学目标

(1)科学观念：知道煤炭、石油和天然气的形成与太阳能有关。

(2)科学思维：能举例描述或采用概念图的方式表述太阳能转化为

其他能量的现象。

(3)探究实践：能利用身边的材料设计并制作太阳能热水器模型。

(4)态度责任：能依据使用效果对热水器模型进行完善。

四、教学准备

材料准备:人类利用太阳能实例的图片，剪刀、胶带、细线、黑墨

水、木片、锡纸、纸板、玻璃试管、橡胶塞等自制太阳能热水器的材料。

五、教学重难点

重点：知道煤炭、石油和天然气的形成与太阳能有关。

难点：能举例描述或采用概念图的方式表述太阳能转化为其他能

量的现象

六、教学过程

(D讨论。

师:地球上蕴藏着丰富的自然资源，那么在地球之外的太空中有哪

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

些可以服务于人类的资源呢？

生：月球的表面不是坚硬的岩石，而是覆盖了一层松散的土壤,科

学家称之为“月壤”。经研究分析发现月壤里存在多种矿物成分，包括

铁、钙、镁、金、银、铅、锌、铜等元素,而且月壤中还含有大量的聚

合反应的重要原料,这些资源可以为人类所用。

师：说到月壤，大家肯定会想到嫦娥五号，它是中国首个实施无人

月面取样返回的月球探测器。年年底，嫦娥五号从月球带回了

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