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山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第4单元自然界的水课题4化学式与化合价说课稿(新版)新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过讲解化学式与化合价的概念,帮助学生深入理解化合物的组成及其性质,掌握化学式的书写规则,以及化合价的计算方法。结合九年级学生的认知水平和课程要求,本节课将引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的化学素养和创新能力。教学内容与新版人教版九年级化学上册第4单元《自然界的水》课题4紧密相连,旨在帮助学生更好地理解水分子及水中化合物的化学性质。
核心素养目标
培养学生能够运用化学知识解释自然界中水的组成和性质,提高学生的科学思维能力和宏观辨识与微观探析素养。通过化学式与化合价的学习,增强学生对化学符号的理解和运用能力,培养严谨的科学态度和创新意识。同时,激发学生对化学的兴趣,提升他们解决实际问题的能力和科学探究素养。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解化学式的书写规则,能够正确书写常见化合物的化学式。
②掌握化合价的概念,能够计算并应用化合价进行化学式的推导。
2.教学难点
①区分化合价与离子价的区别,准确运用化合价进行化学式的推导。
②理解化合价变化在化学反应中的表现,能够运用化合价变化解释化学反应过程。
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法,以清晰讲解化学式与化合价的基本概念,并通过讨论加深学生对知识点的理解。
2.设计小组合作实验,让学生通过实际操作验证化学式的书写和化合价的计算,如通过制备不同化合物来观察化合价的变化。
3.使用多媒体课件辅助教学,展示化学结构的动态模型和实际案例,增强学生的直观感受和记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括关于化学式与化合价的基本概念和例题,明确预习目标和要求。
设计预习问题:如“解释化学式中的元素符号和数字代表的意义”,“举例说明化合价的概念”。
监控预习进度:通过学生反馈的预习笔记和问题,监控预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,理解化学式与化合价的基本概念。
思考预习问题:学生思考问题,尝试用自己的语言解释和举例。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交给老师,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习任务,培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示水的化学式H2O,引导学生思考水分子中的氢和氧的化合价。
讲解知识点:详细讲解化学式的书写规则和化合价的计算方法,结合实例进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨不同化合物的化学式和化合价。
解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考老师提出的问题,如“如何确定一个元素的化合价”。
参与课堂活动:学生参与小组讨论,共同探讨化合物的化学式。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生掌握化学式与化合价的知识点。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用化学式与化合价的规则。
合作学习法:通过团队合作,培养学生的沟通能力和团队精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于化学式书写和化合价计算的练习题,巩固学习内容。
提供拓展资源:提供相关的化学网站和视频,让学生了解化学式与化合价在实际中的应用。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,加深对化学式与化合价的理解。
拓展学习:学生利用提供的资源,进一步了解化学式与化合价的应用。
反思总结:学生反思学习过程,总结自己在学习中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过作业和拓展资源,培养学生自主学习的能力。
反思总结法:通过反思总结,帮助学生提高学习的自我监控和调整能力。
本节课的重难点,如化学式的书写规则和化合价的计算方法,都将在以上教学过程中得到体现和强化。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.掌握化学式书写规则:学生能够独立书写常见化合物的化学式,如水(H2O)、二氧化碳(CO2)等,理解化学式中元素符号和数字所代表的意义。
2.理解化合价概念:学生能够解释化合价的定义,如“化合价是元素在化合物中表现出的性质,用以表示元素原子之间相互化合的数目。”并能够计算元素的化合价。
3.应用化合价进行化学式推导:学生在掌握了化合价的概念后,能够利用化合价推导出未知化合物的化学式,如推导硫酸铜(CuSO4)的化学式。
4.区分化合价与离子价:学生能够区分化合价与离子价的概念,理解它们在不同
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