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《搭石》优质课的教学设计一等奖

《《搭石》优质课的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等

奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《搭石》优质课的教学设计一等奖

【教材解读】

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡

亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染

着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕

情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现

美、感受美。

教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美

的。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写山洪暴发、间隔、

懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无

私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

感受的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入，理解课题

１、揭题，读题：

搭石？读书百遍，其义自现，书不厌百回读

２、请同学们自由朗读课文，要求：

⑴遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。

⑵并想想什么是搭石？

３、交流：

⑴读词语，由生字组成的词语。

⑵请说说什么是搭石？理解脱鞋绾裤。

⑶句子：

①读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。

②读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。

③读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。

④读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。

⑤读一读你认为本文的重点句，说说为什么。

二、顺学而导，形成专题

读重点句：

出示：

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结

着乡亲们的美好情感。

读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢？

三、自主研读，互动交流

１、自由阅读２～４自然段，深入乡亲们的美好情感：

自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。

２、全班交流自己的理解：

读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。

全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。

第二自然段：理解谴责、懒惰，感受乡亲们助人无私和家乡纯正

乡风民风。想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会

怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样

做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？交流各自想象的画

面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。

第四自然段：感受乡亲们谦让、尊老的美好情感。朗读理解，如

果、假如的用词。

尊老联系爱幼，展开想象：如果（要是）小孩子来过搭桥。

交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们谦让、尊老爱幼的美

好情感。

第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：

⑴请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感？交流感受。

⑵看前半句：

这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？让学生展开联想。

人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声

⑶这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的踏踏声，但是还有许

多其它的声音，这是一首什么曲呀？

（交响乐、合奏曲、协奏曲。）

这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的

歌呢？

（一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。）

⑷带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。

⑸读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波

和绰绰的人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？

⑹这又是一这幅怎样的画卷？

（是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。）

⑺从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情

感呢？讨论交流。

（乡亲们热爱生活的美好情感。）

四、小结全文，提升情感

１、通过我们的用心体会，朗