中职电子商务专业《短视频制作》课程教学实施计划.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

中职电子商务专业《短视频制作》课程

教学实施计划

我校电子商务专业课程教学，以培养学生实操技能为导向，倡导以学生为主

体的教育理念，在分析电商岗位能力的基础上，依据电商企业的需求，围绕培养

高素质技能型人才目标，加大企业实训课程的比例。《短视频制作》课程是电子

商务的专业核心课程，紧贴短视频行业发展背景，引入产教融合项目真实项目，

加大企业实训课程比例，培养学生熟练掌握短视频策划、拍摄、剪辑、运营等职

业技能，充分发挥课堂教学的育人功能、教师的育人职责，培养学生通过短视频

内容传播主旋律，弘扬正能量，善用短视频等新媒体技术，发扬精益求精的工匠

精神，激励广大青年技能成才、技能报国，增加其社会责任感。

一、整体教学设计

（一）对接产教结合下的教学重构

课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的要求，依据短视频行

业调研结果，参考优质教材，利用校企合作资源，融入课程思政和劳动精神，重

构教学内容，建立模块化课程，实施任务式教学。

紧密对接短视频运营专员岗位、短视频数字化运营1+X证书及人才培养方案，

将课程重构为“认知篇—基础篇—提升篇—推广篇“四层递进项目。本次参赛内

容为提升篇—策划、拍摄、剪辑、项目展示，16课时，共4各任务。引企入校，

校企合作，开启工学结合产教融合项目，以工作任务为导向，强化学生主体地位。

（二）精准定位：基于学习平台数据、问卷调查的学情分析

授课对象为电子商务专业三年级学生。根据学生情况，通过认知篇、基础篇

课程学习数据、学习通数据、问卷调查结果、课前测验等数据，生成本班学生学

情分析结果：

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

（1）学生能力有三强：学习自主性强；软件操作能力强；热点把握能力强；

（2）线上学习有三难：教学过程难互动、教学效果难监控、在线团队难协

作；

（3）专业技能三不足：审美鉴赏能力弱、拍摄场景布置弱、实操综合运用

能力弱；

（4）思想意识有三低：电商运营法律意识低、团队协作意识低、韧性意识

低。

（三）虚实结合：打造教学资源

本着任务引领，项目驱动的教学理念，充分利用线上、线下资源辅助课堂教

学，通过产教融合项目共建校内外教学环境、理实一体化教室、短视频实训室都

是我们的教学场所，实现知识与技能的无缝对接；依托超星学习通台，基于课前、

课中、课前真实工作任务，运用任务引领，项目驱动的教学方法，结合规划教材、

微课视频、网络开放课程等资源，培养学习自主学习、实践操作以及精益求精的

职业精神。

（四）教学策略

落实职业教育国家教学标准，对接职业岗位要求，强化以应用为主线，以技

能为核心，体现了导教相融，学做合一的教学思想。

1、教学理论：按照以“任务引领，项目驱动”的理念，以工作项目为驱动，

强化学生主体地位，充分发挥课堂教学的育人功能、教师的育人职责，激发学习

兴趣，内化适应应用，培养主动探究和劳动习惯。

2、教学组织：根据课前学习通平台学情分析，不断优化教学策略，因材施

教，以小组为单位，进行团队学习。把产教融合项目共建校内外教学环境、理实

一体化教室、短视频实训室转换为教学场所，以动手实训为主，理论学习为辅，

组织课程教学。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

3、教学手段：充分利用信息化技术，采用“线上+线下”混合教学模式，发

挥好混合式教学模式的优势，助力疫情期间做到“停课不停学”的课堂教学