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英语论文之乡村小学英语教课存在问题及解决方案

漫水乡中心小学陈茜我作为一名从乡村出来的学生，深刻的

领会到乡村英语教课中存在的问题。硬件设备落伍，师资力量单薄，专

业水平和综合素质有待提升；学生生源差，基础差，教课班额大；教课

时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长久困扰着我们，

严重阻挡了英语教课的发展。不论问题有多少，归根究竟要提升教课质

量，仍是要反省我们教师，学生的状况，反省我们的讲堂教课，改良我

们的讲堂教课，要创立有特点的讲堂教课，这样才能从根本上改变乡村

英语教课落伍的现状。乡村校生学习英语的时间比较晚，条件相对来说

比较差。

一、乡村教课中存在的问题（一）乡村教师教课素质偏低语言

教课是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因

此教师素质的高低直接影响着教课质量的利害。当前，乡村小学英语教

师的根源，有的是民办教师转正，有的是“学历合同”转正的，有的是

向社会招收的；而学历方面，第一学历合格率低；年纪构造上，又大多

趋势两头，即老教师和年青教师，这些都影响了教课成效的最正确发挥。

并且村小老师还广泛存在转岗现象，即由本来任教语文，政治，体育等

的教师转岗而来。这些教师固然存在多年教课经验，在教课过程中也能

取出优秀的教课成就，可是对学生长久的英语学习来说，他们的那些死

记硬背，模糊记忆会大大影响学生此后的学习。

我的小学英语教师就是一个只会读单词的老师。学校因为近一

年招聘英语教师无果后，让我们副校长带我们的英语课程。我那时上的是

小学六年级，刚才开始学习英语，他是我的启发英语教师，教我们英语一

年。我很清楚的记得，不过教了我们字母和几个简单的单词。到初中的时

候才开始真实的接触到英语。但是感觉初中老师教的发音和小学的几乎没

有几个相同的，总感觉很疑惑。上大学到了市里才知道自己的英语发音很

差，但很难改正过来。

所以，对学生而言，教师素质低对学生的发展会产生很大的影

响。

（二）乡村小学教课条件及设备相对落伍或不足，教课设备，

器械等严重缺少。有些偏僻地域的村小连最基本的录音机都没方法配

置，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这也大大影响了学生学习英

语的兴趣及范围。高效的教课手段在教课中没能发挥它应有的作用，这

也大大限制了小学生在英语讲堂中的参加度。我上小学的时候，因为教

课空间有限。我们一年级到四年级的同学在同一个教室里学习，这个教

师既是我们的语文教师，又是数学教师，仍是音乐教师。就这一个教师

是我们一到四年级的教师。我们的桌椅都是用木板搭成的，更别说有录

音机或电脑了，多媒体对我们而言就听闻都没听闻过了。所以接触英语

的时机相对城市孩子来说要少的多。

（三）乡村孩子比较胆怯，羞于说英语。乡村小学的学生从小

受特定环境与家庭教育的影响，常常做事比较拘束、不善言谈，惧怕说

错被老师责备，所以羞于说英语。对我而言，我养成的习惯就是能不回

答下列问题尽量不回答，很惧怕老师点到自己的名字，发问自己。即便

是我自己会回答的问题也不会举手回答。英语学习中，自己很不好心思

讲英语，本来自己会的东西，结果老师一发问，只顾得紧张了，连老师

的问题都没有听清楚。有的时候本来能够答的很好的问题，结果回答的

结结巴巴的，所以相对来说我的英语口语很差。

（四）“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教课理

念，仍旧采纳传统的教课法和模式，上课照本宣科，教法陈腐，不可以

充分调换学生学习英语的踊跃性。

乡村小英语讲堂教课中存在的广泛现象就是教课模式单调跟

教课方式落伍。好多偏僻村小的英语教师，到此刻还保存着Openyour

book（翻开书本）——Listentome（听我讲）——Readafterme（跟我

读）——Copy（抄录）这个传统的模式。教师在教课过程中，占用太多时

间讲课，而不是“用课”，学生成了被动的学习机器。合适学生心理和年

纪特点的歌曲，游戏等等活动，都是调换学生踊跃性的有效方式，能够让

学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，可是这些形式在农

村小学的英语讲堂都极少见。有些教师在教课中还存在对付了事的心

态，缺少对教课手段的探究精神。我们小学英语讲堂，几乎除了朗读和

听写单词以外，没有其他教课方法了。所以同学们都很烦上英语课，感

觉特别乏味无味。