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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
2019人教版选择性必修一《特异性免疫》第一课时
教学设计
【教材分析】
《特异性免疫》是2019人教版高中生物学《选择性必修一稳态与调节》第4章第2节内容。
选择性必修一的核心概念之一是免疫调节与神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。
本课时要学习特异性免疫的过程，这是免疫调节中最重要的内容，在前一课时，学生学习了
非特异性免疫和免疫系统的组成；而后一个课时，学生将学习免疫系统的功能异常。特异性
免疫的过程非常复杂，也十分抽象，学生一开始不易理解，因此有必要借助各种直观教学的
手段，引导学生从典型事实出发，经过推理、归纳和概括，形成特异性免疫这个过程的新概
念，然后运用这个新概念去解决其他实际问题，最终将新概念纳入自己的知识、概念体系。
【学情分析】
1、学生基础情况分析：莘县一中59级高二23班是理化生组合，学生理性思维能力较强，
但是在细小知识点的提取和积累上有欠缺，所以设计学案时，整理了16个深入思考的小问
题，帮助学生较为全面的整理这节课知识。
2、学生学习情况分析：通过第四章第一节的学习学生对于免疫知识有了一定的了解，能够
区分特异性免疫和非特异性免疫，并且学生已经提前进行了预习所以上课时直接导入新课不
会难以接受。但是学生图形分析能力普遍较弱，这节教材又用两个图解释体液免疫和细胞免
疫过程，所以本节学习的重点放在了对课本图4-6，4-7的分析和理解上。为了更清楚的让
学生掌握体液免疫和细胞免疫的相关问题，这节课分为两个课时，这次讲解的是第一课时，
体液免疫和细胞免疫的过程。
【教学目标】
1、知识目标（1）概述细胞免疫和体液免疫的过程
（2）说明免疫细胞的具体作用
2、能力目标（1）小组合作，制作并展示交流特异性免疫的过程（流程图形式）
（2）运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题
3、情感目标（1）关注特异性免疫与自身生活的密切联系
（2）认同特异性免疫是生物体适应性的体现
（3）认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果
【教学重难点】
通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
【课型】
新授课
【教学准备】
多媒体
【教学方法】
讨论法、讲授法、6+1教学模式（导思议展评检+练）
【教学过程】
一、导
1.问题导入：学生阅读课本71页问题探讨，用已学知识回答两个讨论问题。
学生思考：免疫系统是如何识别己方和敌方的？
2.知识导入：课件展示免疫系统对病原体的识别，并补充分子标签的相关四个小问题。学
生阅读课本71页知识，掌握免疫细胞通过细胞表面的受体进行识别。
二、思学生独立学习自主思考
学生完成学案上的预习反馈和深入思考部分。用红笔标出疑问点
学案设计如下：
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
三、议学生进行讨论：分为对议和组议。
同桌之间完成对议：交流学案上预习反馈。小组内完成组议：要讨论红笔标出的疑问点以
及完成学案上的合作探究。
合作探究内容如下：
四、展分为三部分：
1.书面展（默写主干知识）：体液免疫和细胞免疫过程
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