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中国现代语文教育的发展历程,可分为萌发诞生、艰难成长、曲折发展、走向成熟四个阶段。

一、中国现代语文教育的萌发诞生阶段

(1878—1926年)

中国古代教育是一种混合型的教育,没有独立的语文学科,语文教学内容包容在综合性教育

之中。中国现代教育起源于清末的新式学堂。从清末到“五四”新文化运动前后,是中国现

代语文教育的萌发诞生阶段。

(一)清末的语文教育

1中国现代语文教育的发端

19世纪50年代以后,帝国主义在中国兴办了教会学堂,清政府官方创办了

各种同文馆和洋务学堂,一些资产阶级代表人物私人也开办了各类学堂。新式学堂借鉴西方

经验,实行分科教学。语文教育也逐步从传统教育中分化出来成为与修身、算学、物理、化

学、历史、地理等并列的独立学科。其中,光绪四年(1878年)张焕纶在上海县梅溪街创办的

正蒙书院,最早设国文科,以“俗话译文言”“讲解与记忆并重”为特色。

2清末的语文教材

光绪二十九年(1903年),上海商务印书馆编辑出版了我国第一套小学语文教科

书《最新国文教科书》。这一时期的语文教育虽然从传统教育中分化出来独立设科,但从

总体上看读的是古文,写的是文言,教法是讲解,学法是记诵,与传统的语文教育基本上没有什

么两样。

(二)辛亥革命时期的语文教育

1民国初年的语文教育

改革早在辛亥革命前,蔡元培、梁启超等人就认为“中国文字”和“中国文学”所要学

的并不限于文字和文学,于是提议将这一学科定名为“国文”。蔡元培等人1902年创办爱国

学社,梁启超1906年前后创办长沙女子学堂,就将这一学科称为“国文”。1911年辛亥革命

后,蔡元培任国民政府教育部教育总长,对清末封建教育进行了重大改革,中国的语文教育也

发生了重大变化。1912年1月,教育部宣布了《普通教育暂行办法》,其中规定:从前各项学堂

均改称学校;初等小学校可以男女同校;凡各种教科书务合乎共和民国宗旨,清学部颁行之教

科书一律禁用;小学读经科一律废止等。同时,颁布了《普通教育暂行课程标准》,其中将各类

学校“中国文字”“中国文学”课程更名为“国文”。这两个文件的颁布,以法令的形式巩

固了资产阶级民主革命的教育成果,促进了普通教育的发展。1912年9月,教育部颁布了新的

学制(壬子癸丑学制),并正式公布教育宗旨:“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更

以美感教育完成其道德。”从语文教育史的角度看,蔡元培主持的教育部所作的改革有两点

尤其值得重视:一是废止“讲经读经”科,阅读教学正式脱离经学;二是将“中国文字”和“中

国文学”合称,并正式定名为“国文”科,较全面地反映了语文学科的内容。

随着封建政体瓦解,共和政体建立,人们对语文教育学科的认识也发生了变化。

1912年12月,教育部公布的《小学校教则及课程表》规定:“国文要旨,在使儿童学习普通语

言文字,养成发表思想之能力,兼以启发其智德。”教育部同时公布的《中学校令施行规则》

规定:“国文要旨,在通解普通语言文字,能自由发表思想,并使略解高深文字,涵养文学之兴趣,

兼以启发智德。国文首宜授以近世文,渐及于近古文,并文字源流、文法要略,及文学史之大概,

使作实用简易文字,兼课习字。”这些规定表明:语文是自由发表思想的工具,是培养文学兴趣

的工具,是启发智德的工具。

2袁世凯复辟与恢复读经

1912年4月1日,孙中山正式卸任南京临时政府大总统职务,辛亥革命胜利果实为袁世凯

所纂夺,民国共和政权变成北洋军阀政府。1913年10月,袁世凯在《天坛宪法章案》中规定:

“国民教育,以孔子之道为修身大本。”并且要求经训“务以孔子之言为旨归”。1915年1

月,袁世凯在《特定教育纲要》中要求“中小学校均加读经一科”。

(三)“五四”新文化运动时期的语文教育

1文学革命与白话文运动

辛亥革命不仅没有根除封建主义及其代表势力在社会政治制度等方面的影响,甚至

也不能巩固和发展文化教育领域在反对科举、八股和旧学斗争中所取得的成果。由新的思想

启蒙运动逐步转化而成的“五四”新文化运动,在当时激进的民主主义战士陈独秀、李大钊、

胡适、鲁迅等的领导下,以《新青年》为主要阵地,提出“拥护民主”“拥护科学”的口号,

同时亮出了“文学革命”“提倡白话文,反对文言文”的旗帜,掀起了一场反帝反封建的“伟

大而彻底的文化革命”(毛泽东《新民主主义论》)