小学语文教学中渗透生命教育的实践研究.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

小学科学教学中渗透生命教育

课题论证报告

一、在科学课中开展生命教育的重要意义

教育关注人的发展，“生命教育”在现时代是一个值得深入探讨的问题，特别是学科教

学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。“生命教育”在现时代是一个值得深入探讨的问题。

西方一些国家以及我国台湾都设有专门的生命教育课程。生命教育不是一门独立的课程，而

是一种人文关怀。在我国小学课程方案中尚未设置这一课程的情况下，学科教学渗透生命教

育是一个重要的教育渠道。在实施生命教育的过程中引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生

命，欣赏生命。

（一）通过生命教育旨在帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生

存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要

组成部分。

（二）在科学课中开展生命教育，有利于加深广大学生对生命的理解，帮助学生走出成

长、发展、学习、交往中的困惑，从而尊重生命、珍惜生命、热爱生命，提高生存技能和生

命质量，为学生的终身幸福奠定基础；有利于将中华民族自强不息、厚泽载物的优良传统根

植于中小学生心中，培养中小学生勇敢、自信、坚强的品格和身处逆境坚韧不拔的意志；有

利于提高学生的竞争意识、协作意识、自律意识以及在日益开放的竞争环境中生存发展的应

对能力。开展生命教育，是提升国民素质、增强民族竞争力的基本要求，是振兴老工业基地、

建设文明社会、全面奔小康的重要举措。

（三）当前，社会环境中仍然存在着一些不利于青少年健康成长的消极因素；学生伤害

事故和安全事故仍时有发生；家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面；随着青少

年学生的生理成熟期明显提前，一些成长和发展过程中产生的困惑和问题常常对学生造成困

扰；在学校教育中，仍有一些学校素质教育实施不彻底，部分教师受传统观念影响，对学生

的身体和心理发展重视不够。受这些不利方面影响，部分学生在人生观、世界观、价值观、

是非观上容易产生偏差，不能正确处理的各种矛盾，缺乏直面挫折和克服困难的勇气，有些

甚至走上危害自身、危害社会的极端。在此情况下，大力加强生命教育，使学生能够远离伤

害，掌握应对困难和危险的方式方法，懂得生命的可贵，明了生命的价值与内涵，进而尊重

生命、热爱生命、珍惜生命，具有重大意义。

（四）通过多种教育形式，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生

百学须先立志。——朱熹

命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义

和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他

人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观，建立生命与自我、生命与自然、生命与社

会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命

的意义和价值。

审视、反思我们的教育实践，教育演化为工具的教育，放弃了“为何而生”的思考，忽

略了情意的培养，没有教育学生对生命的尊重，没有引导学生对人生的负责。过分地强调智

育，强调“快餐文化”的教育方式，使学生成为考试的机器，班级成为竞争的“战场”。现

行具体的教育不乏对学生行为习惯、人生观、价值观、理想的教育，也有心理健康教育、青

春期教育、环境教育、安全教育等，但这些内容相互分割、无系统甚至倒挂，教育的内容空

洞且教育途径单一，教育缺乏整体和实效。本课题通过对科学课堂、专题教育和综合活动课

的实践，从生命教育内容、有效途径及课堂模式等方面入手研究。旨在真正落实情感态度价

值观目标，创建生命课堂，渗透生命教育。

二、研究目标、内容和过程