中小学高中语文必修上册[名师精创]《第六单元 第一板块（观点与依据）》导学案公开课教案教育教学资料整.docVIP

《第六单元第一板块（观点与依据）》学案

湖南省地质中学李慧

怀化市湖天中学文奇

教学目标：

1.准确、流畅地诵读《劝学》和《师说》。

2.积累重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。

3.准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。

4.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。

5.理解作者倡导的热爱学习、尊师重道等传统美德。

学习过程：

第一课时

1.流利诵读。

（1）注意多音字和通假字的读音。如《劝学》中“中绳”的“中”，槁暴的“暴”，参省的“省”，《师说》中“句读”的“读”，“或不焉”的“不”等。

（2）注意句子的朗读节奏。如：

故/木/受绳/则直，金/就砺/则利?

君子/博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣?

生乎/吾前，其闻道也/固先乎吾

夫/庸知/其年之先后/生于吾乎

（3）注意句子的语气。如：

《师说》中“吾未见其明也”要读出批评和否定语气，“余嘉其能行古道”要读出肯定和赞扬语气等。

2.梳理文言实词和句式。

课文

《劝学》

《师说》

通

假

字

古

今

异

义

词

类

活

用

特

殊

句

式

3.归纳整理“而”字的用法。

“而”的用法

《劝学》

《师说》

表并列

表承接

表转折

表修饰

表递进

表假设

第二课时

1.填写下列表格。

课文

主要内容

中心论点

其他观点

名言警句

《劝学》

《师说》

2.下面三则材料同为劝学，提出观点的角度有何不同？试分别加以概括。

材料一：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

材料二：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”（《师旷劝学》）

材料三：本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。当今时代，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动，赢得优势，赢得未来。（习近平《依靠学习走向未来》）

3.熟读背诵《论语》中与学习有关的章句，思考这些观点对自己的启发。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”

子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”

第三课时

1.《师说》作者批判了“耻学于师”的不良风气，是从哪三个方面论证的？用了什么论证方法？请筛选有关信息，并绘制表格，小组间分享，看谁总结的既全面又准确。

序号

对象

从师的态度

结果

观点

1

今之众人

古之圣人

2

于其子

于其身

3

巫医乐师百工之人

士大夫之族

2.制作《劝学》中比喻论证应用及效果的思维导图。

3.根据下列材料，写一段议论性文字，表达你的想法。要求：运用比喻论证和对比论证，有针对性地表达观点，语言简洁，不少于200字。

近日，有个孩子目睹了一位网红“名利双收”后大彻大悟，说自己以前在学校太浪费青春了，读书没什么用，她决定退学去整容，去夜场蹦迪钓富二代，将