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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

数学的三大核心领域

数学的三大核心领域——代数学、几何学、分析学

数学发展到现在，已经成为科学世界中拥有100多个主要分支学

科的庞大的“共和国”。大体说来，数学中研究数的部分属于代数学

的范畴；研究形的部分，属于几何学的范筹；沟通形与数且涉及极限

运算的部分，属于分析学的范围。这三大类数学构成了整个数学的本

体与核心。在这一核心的周围，由于数学通过数与形这两个概念，与

其它科学互相渗透，而出现了许多边缘学科和交叉学科。本章简要介

绍数学三大核心领域中十几门主要分支学科的有关历史发展情况。

一、代数学范畴

1、算术

算术有两种含义，一种是从中国传下来的，相当于一般所说的

“数学”，如《九章算术》等。另一种是从欧洲数学翻译过来的，源

自希腊语，有“计算技术”之意。现在一般所说的“算术”，往往指

自然数的四则运算；如果是在高等数学中，则有“数论”的含义。作

为现代小学课程内容的算术，主要讲的是自然数、正分数以及它们的

四则运算，并通过由计数和度量而引起的一些最简单的应用题加以巩

固。

算术是数学中最古老的一个分支，它的一些结论是在长达数千年

的时间里，缓慢而逐渐地建立起来的。它们反映了在许多世纪中积累

起来，并不断凝固在人们意识中的经验。

自然数是在对于对象的有限集合进行计算的过程中，产生的抽象

概念。日常生活中要求人们不仅要计算单个的对象，还要计算各种量，

例如长度、重量和时间。为了满足这些简单的量度需要，就要用到分

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

数。

现代初等算术运算方法的发展，起源于印度，时间可能在10世纪

或11世纪。它后来被阿拉伯人采用，之后传到西欧。15世纪，它被

改造成现在的形式。在印度算术的后面，明显地存在着我国古代的影

响。

19世纪中叶，格拉斯曼第一次成功地挑选出一个基本公理体系，

来定义加法与乘法运算；而算术的其它命题，可以作为逻辑的结果，

从这一体系中被推导出来。后来，皮亚诺进一步完善了格拉斯曼的体

系。

算术的基本概念和逻辑推论法则，以人类的实践活动为基础，深

刻地反映了世界的客观规律性。尽管它是高度抽象的，但由于它概括

的原始材料是如此广泛，因此我们几乎离不开它。同时，它又构成了

数学其它分支的最坚实的基础。

2、初等代数

作为中学数学课程主要内容的初等代数，其中心内容是方程理论。

代数一词的拉丁文原意是“归位”。代数方程理论在初等代数中是由

一元一次方程向两个方面扩展的：其一是增加未知数的个数，考察由

有几个未知数的若干个方程所构成的二元或三元方程组(主要是一次方

程组)；其二是增高未知量的次数，考察一元二次方程或准二次方程。

初等代数的主要内容在16世纪便已基本上发展完备了。

古巴比伦(公元前19世纪～前17世纪)解决了一次和二次方程问

题，欧几里得的《原本》(公元前4世纪)中就有用几何形式解二次方程

的方法。我国的《九章算术》(公元1世纪)中有三次方程和一次联立方

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

程组的解法，并运用了负数。3世纪的丢番图用有理数求一次、二次不

定方程的解。13世纪我国出现的天元术(李冶《测圆海镜》)是