安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第五课 第二框 意识的作用说课稿 新人教版必修4.docxVIP

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第五课第二框意识的作用说课稿新人教版必修4

主备人

备课成员

教材分析

“安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第五课第二框意识的作用说课稿新人教版必修4”本节课旨在让学生理解意识的作用，掌握意识对物质世界的反映及其反作用。教材通过生动的实例和深入浅出的理论，引导学生认识意识在人们认识世界、改造世界中的重要作用，强调意识与物质的关系，为后续学习打下基础。本节课内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养其理论联系实际的能力。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义伟大事业的政治认同，认识到意识在推动社会发展中的积极作用。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析意识的作用，提高科学思维能力。

3.法治意识：培养学生遵守法律、法规，自觉维护社会稳定，发挥意识在法治建设中的积极作用。

4.公共参与：培养学生积极参与社会事务，发挥意识在推动公共事业发展中的作用，提高社会责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

-意识的本质：理解意识是人脑对客观世界的反映，强调意识的客观来源和主观形式。例如，通过分析人们对外界事物的感知和认识，让学生认识到意识是物质世界的反映。

-意识的作用：掌握意识在人们认识世界、改造世界中的重要作用。例如，通过讲解意识指导实践、预见未来、反思过去等功能，让学生理解意识对社会发展的推动作用。

2.教学难点

-意识的能动作用：理解意识不仅反映世界，还能对世界产生影响，这是学生难以理解的部分。例如，让学生区分意识对物质世界的反映和意识通过实践活动对物质世界的改造。

-意识与物质的辩证关系：识别意识与物质之间的相互作用和相互制约，这是学生理解的难点。例如，讲解意识虽然不能直接改变物质，但可以通过人的实践活动间接影响物质世界，让学生理解意识与物质之间的复杂关系。

-意识的相对独立性：让学生理解意识在一定程度上具有相对独立性，可能领先或落后于物质生活，这是学生容易混淆的地方。例如，通过分析社会意识与社会存在之间的不一致现象，帮助学生把握意识的相对独立性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：新人教版必修4《政治》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，以及视频片段，用以辅助讲解意识的作用。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置为讨论区，以便学生分组讨论，促进互动学习。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了政治生活中的一些基本概念，那么今天我们将继续探讨一个新的话题——意识的作用。请大家先预习一下教材第五课第二框的内容，看看意识在我们生活中扮演了怎样的角色。

2.理解意识的作用

-（教师）现在，请大家翻到教材的第XX页，我们一起来看看意识的作用。首先，意识是人脑对客观世界的反映，这是意识的基本特征。比如，我们看到的桌子、椅子，听到的音乐，闻到的花香，都是我们对客观世界的感知，这就是意识的反映作用。

-（教师）接下来，我们来看看意识的作用。意识不仅反映世界，还能对世界产生影响。请大家思考一下，我们在做决策、规划未来时，是不是受到我们意识的影响？对了，我们的意识可以指导我们的实践，这就是意识的指导作用。

-（教师）此外，意识还具有预见未来的作用。比如，科学家通过研究，预测未来的气候变化，这就是意识的预见作用。同时，意识还可以帮助我们反思过去，总结经验教训，这就是意识的反思作用。

3.探讨意识与物质的关系

-（教师）现在，我们来探讨一下意识与物质的关系。请大家结合教材内容，思考一下意识是如何与物质相互作用的？对了，意识不能直接改变物质，但是我们可以通过实践活动，利用意识去改造物质世界。

-（教师）那么，意识与物质之间是怎样的关系呢？请大家试着用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来解释一下。很好，意识与物质是相互依存、相互制约的，这就是意识的相对独立性。

4.分析意识的作用实例

-（教师）下面，我们来分析一些意识的作用实例。请大家举例说明意识在我们生活中的具体作用。比如，我们通过学习，提高自己的知识水平，这就是意识的作用。还有，我们在面对困难时，通过积极思考，找到解决问题的方法，这也是意识的作用。

5.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下意识在我们生活中的作用，以及如何发挥意识的作用来推动我们的成长和发展。每个小组选一个代表，稍后分享一下你们的讨论成果。

6.总结与反思

-（教师）好了，同学们，我们一起来总