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《学前儿童游戏》专题一学前儿童游戏概述★游戏的特征★游戏的分类★游戏的影响因素分析哪里有儿童，哪里就有游戏

01你心中的游戏02思考与讨论：03你曾经做过哪些游戏？它们有哪些共同特征？04你认为什么是游戏？自主自愿性A虚构性B愉悦性C学前儿童游戏的特点游戏是内部动机控制的行为01游戏是重过程、轻结果的行为02游戏是与探究不同的行为03游戏是一种模拟、假装的行为04游戏是令人愉快的、有趣的行为05游戏的描述性特征一、游戏的特征游戏是儿童的需要游戏是儿童身体活动的需要游戏是儿童认知活动的需要游戏是儿童社会交往活动的需要游戏与工作对立游戏与工作相互转换儿童游戏就是工作（三）游戏是儿童的工作（四）游戏是儿童的权利儿童有满足游戏愿望的权利儿童有自主游戏的权利儿童有充分游戏的权利对此，你有想说的话吗？？二、学前儿童游戏的概念学前儿童游戏：是符合幼儿身心发展要求的、快乐而自主的实践活动，是幼儿反映现实生活的主要活动，也是幼儿特有的学习方式。学前儿童游戏与成人游戏的区别游戏在各自生活中的地位不同游戏的心理状态不同游戏的内容不同游戏的驱动力不同游戏的价值功能不同12三、儿童游戏的分类（一）儿童游戏的认知分类1.代表人物——皮亚杰2.类别划分（1）感觉运动游戏（练习性游戏）0—2岁，“动”即快乐。（2）象征性游戏---7岁。模仿和想象。角色游戏是主要表现形式。（3）结构游戏前期带有象征性；后期逐渐变成了一种智力游戏。（4）规则游戏7---11岁。规则性。儿童社会性发展的分类01六种：02偶然的行为；03游戏的旁观者；04单独的游戏；05平行的游戏；06联合的游戏；07合作的游戏。08儿童游戏的教育作用的分类创造性游戏：角色游戏结构游戏表演游戏规则游戏（教学游戏）：体育游戏；智力游戏；音乐游戏；娱乐游戏自主性游戏什么是自主性游戏自主性是指在一定的条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。自主性游戏包括了所有的游戏，它是相对于幼儿园游戏不自主的现状提出的。自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的，它是从游戏的性质这个角度提出来的；是强调所有的游戏应该有自主性，自主性游戏包括所有的游戏。自主性游戏的特征游戏计划的生成性游戏环境的多样性教师角色的多重性游戏机会的均等性自主性游戏中的几对关系自主与规则的关系自主与指导的关系愉悦与教育的关系材料提供与儿童需要满足的关系外在客观条件的影响四、影响儿童游戏的因素分析游戏机会游戏时间游戏场地游戏材料家庭的影响父母媒介的影响游戏者自身条件的影响（一）同伴（二）儿童自身的年龄、性别（三）健康状态（四）认知风格题外内容：游戏的理论流派复演说成熟说剩余精力说松弛说生活预备说一、经典游戏理论剩余精力说这种剩余精力思想最早体现在席勒《美育教育书简》一书中:“当狮子不受饥饿所迫，无须和其它野兽搏斗时，它的剩余精力就为本身开辟了一个对象，它使雄壮的吼声响彻荒野，它的旺盛的精力就在这无目的的使用中得到了享受……剩余精力说的代表人物是德国哲学家、思想家席勒(FriedrichvonschiUer)和英国的斯宾塞(H.Spenoer)。主要认为，游戏是机体的基本生存需要满足之后仍存在的富余精力的产物。