《教师专业标准》解读.pptVIP

总要求：将《标准》作为教师管理的重要依据一是要制定教师专业发展规划二是要开展校本研修，促进教师专业发展三是要完善教师岗位职责和考核评价制度，健全绩效管理机制对学校的要求总要求：将《标准》作为自身专业发展的基本依据一是制定自我专业发展规划二是大胆开展教育教学实践，并不断创新三是积极进行自我评价四是主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平对教师的要求八、案例分析——《“国培计划”课程标准》的简要介绍与分析教育部办公厅于2012年5月17日印发了《“国培计划”课程标准（施行）》，教育部要求承担“国培计划”任务的院校（机构），要根据该课程标准设置培训课程，研制项目实施方案；要求各地将课程标准的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。（一）类别01课程目标02建议课程内容03课程设置与实施建议04附件，主题式培训设计样例（二）体例（三）学科教师培训课程内容与结构要求师德修养举例——“国培计划”小学数学教师短期集中培训课程内容设置《教师专业标准》解读《标准》研制的背景与意义背景1.我国教师队伍建设的现状背景2.国家教育规划纲要的落实背景3.国际教师专业化发展的潮流与趋势（一）背景规范教师专业行为，促进教师专业发展设立教师合格标准，促进教育公平为教师职前培养、职后培训提供目标参照为教师的资格准入、考核与评价提供依据符合国际上教师专业化发展的潮流与趋势（二）意义与价值1师德为先，专业导向2基本规范，前瞻引领3全面要求，突出重点4共同准则，体现独特5立足国情，国际视野二、《标准》研制的指导思想课题研究标准研究征求意见专家审议审定统稿修订定稿三、《标准》研制的过程《标准》由三部分组成：基本理念、基本内容、实施建议。01基本理念部分——四个理念：师德为先、学生（幼儿）为本、能力为重、终身学习。02基本内容部分：三个维度（专业理念与师德、专业知识、专业技能），若干领域（14,13,14）,若干项基本要求〔62,60,63〕。03实施建议部分：四个方面（教育行政部门、教师教育院校、学校〔幼儿园〕、教师）04四、《标准》的整体框架01“师德为先”的理念。要求体现在三个方面：对待职业、对待学生、对待自己。03“能力为重”理念。三个层次：实践能力、专业化水平、专业能力。02“学生（幼儿）为本”的理念。要求体现在三个方面：尊重、遵循、促进（保障）。04“终身学习”理念。要求体现三个方面：学习先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。五、“基本理念”解读维度：专业理念与师德、专业知识、专业技能01领域：（14,13,14）02基本要求：〔62,60,63〕03六、“基本内容”解读01职业理解与认识02对学生（幼儿、小学生、中学生）的态度与行为03教育教学（幼儿保育与教育）的态度与行为04个人修养与行为（一）专业理念与师德（4,4,4）0103050204贯彻政策，遵守法规理解意义，热爱事业认同专业，注重发展良好师德，为人师表团队合作，协作交流1.职业理解与认识〔5,5,5〕2.对学生的态度与行为〔4,4,4〕01关爱学生，重视身心健康，保护生命安全03信任学生，尊重差异，满足需求02尊重人格，维护权益，平等对人04创造条件，学生快乐，自主发展3.教育教学的态度与行为〔6,5,5〕2尊重两个规律，提供个性化教育3激发求知欲，培养兴趣，营造创新氛围1树立正确理念，重视全面发展5尊重其他教育组织的教育作用4引导学习，培养良好习惯01.态度：“四心”——爱心、责任心、耐心、信心02.性格：乐观向上、热情开朗，有亲和力03.情绪：自我调节，平和心态04.进取：勤于学习，不断进取05.日常：衣着得体，语言规范，举止文明4.个人修养与行为〔5,5,5〕01020304学生发展知识〔5,6,4〕学科知识〔0,3,4〕教育教学知识〔6,4,4+4〕通识性知识〔4,4,4〕（二）专业知识（3,4,4）学生生存、发展和保护的政策与法律法规1学生身心发展的规律和特点，以及保护和促进发展的策略与方法2学生学习的特点，以及促进的策略与方法3学生行为习惯养成、思想观念形成的过程与特点，以及促进的策略与方法4学生不良行为的预防与应对51.学生发展性知识〔5,6,4〕BDAC所教学科内容的基本知识、基本原理与技能所教学科与其他学科的联系所教学科的知识体系、基本思想与方法所教学科与社会实践及其他教育活动的联系2.学科知识〔0,