一年级走和跑教学反思.pdfVIP

一年级走和跑教学反思

一年级走和跑教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学

反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下

面是小编为大家整理的一年级走和跑教学反思，仅供参考，大家一起

来看看吧。

一年级走和跑教学反思1

今天，根据学校教研室的赛课安排，我执教了部编教版小学一年

级上册《小小的船》的第二课时。本课是一首充满儿童情趣和幻想的

儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比喻，大量的叠词短语描写

晴天夜空美丽的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于

孩子在读中陶冶情操，激发想象。

记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永远比怎么教重要”。

正确的选择属于本学段学生的教学内容，不能随意降低，更不能因个

人爱好或理解轻易拔高，这是一线教师需具备的基本技能，从而逐步

促使学生形成语文能力，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文

本，了解学情的基础上，我将本课的教学内容确定为：1、训练学生的

想象能力；2、感受文本语言特点，积累语言（含有“的”字的短语）。

语文界的诸多大师级的老师，不断呼吁：要简简单单教语文，扎

扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节：

一、检测字词，夯实基础（7分钟）

学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，1——4年级是形成的关

键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子

是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的

的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规则（最易出

错的一笔是什么）、记忆方法（儿歌）、组词、反义词等的掌握，并

及时指正；随后进行了用词说话，及时提示学生将句子说完整，用词

准确，并明确这是学好语文的第一步；能正确、流利的朗读课文，是

第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课

文的朗读情况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实基础。

二、想象画面、感受星空之美（18分钟）

低段教材的最大特点语言优美，篇幅短小、意境优美，读起来朗

朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，

对新鲜的事物充满好奇心，想象力也极为丰富，但没有认真倾听的习

惯，更不会从别人的说话或朗读中捕捉信息。本环节作为本节课的重

点部分，我以老师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在用心

聆听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互交流、

展示、评价中提升朗读能力，渗透学习方法。学生听得认真，想象丰

富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。

三、赏读文本，积累语言（10分钟）

记得小语界诸位专家曾多次提到：“语文教学，不仅要知道写了

什么，更要知道作者是怎么写的”。因此，在学生感受文本内容之后，

我请学生，再次认真读文，用圆圈圈出自己最最喜欢的一个词，并说

出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以

致用。紧接着，让学生观察“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他

们说含有“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气

能说四五个，最后，我鼓励生用今天掌握的短语形式去形容自己在生

活中看到的事物，从而树立语文源于生活，服务于生活的意识。

四、以歌激趣，拓展阅读（5分钟）

部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读

课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告诉我们要适时的扩充教

学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，既重视阅读，用阅读

滋养学生的心灵，助力学生的健康成长。因此，在拓展环节我以学生

喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲《小白船》，为学生营造轻松、

愉悦的学习环境，使他们在聆听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律

的优美，初步感知歌曲内容。聆听结束，引导生自由汇报自己的收获，

小到可以是对一个新字的认识，一个好词的积累，也可以是自己对课

题的理解和歌曲内容的简要阐述……

《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能

自反也；知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回顾

教学过程，静静思考，虚心聆听同仁的点拨和建议，这节课还有很多

可以提升的地方：

1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容衔接再紧促些，个别内

容可以考虑删掉。（用词说句或认读短语）

2、对于课堂中的重点环节，从时间的分配上比较充分，但在具体

操作过程中，做的不是很理想，小组比赛读虽然能激发更多学生的