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政教处范文之班主任期中经历材料：我骄傲，我有小岗位
在班级治理中，我非常明确的一点是：学生既是治理的对象，也是治理的主体。面对每个班都在实行的“班级小岗位”，我总在想，我还应做些什么？还能做些什么？才能真正让学生学会自主治理？
?一年级我刚接这个班时，就按魏书生老师的班级治理形式，在班中设立了小岗位。但是随着时间的推移，我发觉，小孩们的表现并不如我们老师所期望的那样----你布置，他就会做得非常好。相反地，不少学生责任认识淡薄，小岗位工作你推一推，他动一动，班主任老师仍然费心、费心、费劲。如何激发学生参与小岗位的热情，构成小岗位的忧患认识，培养学生的责任心呢？我在考虑着……
学生是学习和开展的主体，老师的角色是引导和协助。关于小岗位的工作假如变老师的“要我做”为学生的“我要做”，会不会更能激发学生的自主治理认识，培养他们勇于承担责任的才能呢？一切考虑缜密，我开场与班干部一起协商起草了《班级小岗位评比方法》，其中规定：一名学生假如拥有一个小岗位并圆满地完成岗位职责，每周能够在班级总评时加5分。
这个评比方法在班会课上又征求了全体同学的意见，进一步进展了修正和完善。接着我宣布：往常的小岗位人员的安排全部不用，有意向承担小岗位工作的同学，能够本人去发觉班级治理中需要哪些小岗位，并提出书面申请。假如申请的小岗位仅本人一人，那么这个小岗位就毫无疑咨询是你的；假如有的岗位有几名同学竞争，那要看谁的岗位申请写得最真诚、考虑得最全面，这个岗位就归谁。
在那几天里，小孩们睁着亮晶晶的眼睛在寻找着、发觉着本人心仪的岗位。随后，一张张饱含着美妙期待和沉甸甸责任的《小岗位申请》交到了我的手里：
王昕昱发觉的“太阳神鹰”的岗位，事实上确实是依照每天天气的阴睛变化，来拉窗帘和掌握电灯的开关，但他申请的缘故但是不容置疑的：“我们国家倡导节约型社会，我们小学生应该从节约每一度电开场，我假如做了太阳神鹰，一定会依照太阳的变化，及时地开关灯，既节约了能源，也能保护同学们的视力。”
厕所卫士的小岗位由王印洲同学担任。他说：“我们学校花了非常多钱才把厕所装修得这么美丽，但有些同学乱倒垃圾，随地小便，我想纠正他们，请他们保护厕所环境。”
擦黑板的小岗位有三名同学来竞选，理由也一个比一个充分：“俗话说得好，近水楼台先得月，我离黑板最近，下课后能最快地为大家效劳好。”
“我的个子最高，老师写在黑板上的字，只有我能够得着，这个岗位我最适宜。”
“粉笔灰对人体是有害的，我明白擦黑板不扬粉笔灰的方法，能够擦得非常洁净，相信老师和同学们会考虑我的恳求。”
……
一封封言辞的申请摆放在桌上，随后的日子里，由于是小孩们本人发觉和争取的小岗位，每个人关于本人的小岗位都倍感珍惜，再加上《班级小岗位评比方法》的一步步施行，班里构成了如此的小岗位宣言：“我骄傲，我有小岗位，我自信，我有小岗位。”
看着班级各项工作有条不紊地进展着，我由衷地感慨：“只要老师给小孩一份自主的空间，小孩们一定会还你一份意外的惊喜。
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