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《解析几何》教学设计方案

《《解析几何》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章,希望

可以对您的学习工作中带来帮助!

学习主题介绍

学习主题名称:《解析几何》

主题内容简介:本节课的主题内容是通过之前学生对直线、圆、

椭圆、双曲线及抛物线等平面几何的初步认识与了解,利用微课的详

细分析让学生初步了解直线与曲线相结合所出现的特点与性质区别,

掌握解析几何的知识拓展。

学习目标分析

1、知识与技能方面:熟悉直线、圆、椭圆、双曲线和抛物线各自

的定义、方程、图形与性质特点,能利用自己的学习方法来区分识记

它们,了解和认识它们,学会对它们的简单应用。2、过程与方法方面:

直线、圆、椭圆、双曲线和抛物线都属于平面几何,图形特点非常明

显,要有足够的数形结合思想来认识和区分它们,一定要用图形来分

析和了解解析几何问题,借助微课进行观看、讨论、模仿练习、作业

展示和总结来培养训练学生的耐心与细心、自主发现问题和解决问题、

总结、释疑和思考等各种学习能力。3、情感态度与价值观方面:直线、

圆、椭圆、双曲线和抛物线有各自的图形美,这点可以足够吸引学生

的眼球和学习兴趣,也与学生的平时生活认识相渗透,学生会有更大

的兴趣去了解它们,学习和掌握它们,从而在学习的过程中培养和训

练各种学习能力。

学情分析

前需知识掌握情况:必须先了解学生对直线、圆、椭圆、双曲线

和抛物线这些平面几何的定义、方程、图形与性质的认识与掌握的熟

悉程度,教师所制作的微课的内容必须能够根据学生已有的学习认识

水平来选择相对应的内容,微课里面所涉及内容的知识深度与广度要

符合学生的学习方法与接受能力范围,能让学生通过微课的学习后,

可以进行自主学习与思考,得到更多的认识与掌握。

对微课的认识:我所任教的班级的学生生源基础比较薄弱,他们

到目前为止还没接触过微课,平时上课都是传统的课堂教学,不管是

知识点还是例题分析,都得尽量选用容易识记的口诀与详细的分析方

法,让学生一步一步,从简单到复杂,慢慢地理解,渗透与学习掌握。

虽然他们还没接触过微课,但通过对他们平时的学习态度与方法的了

解,我觉得采用微课上课,只要制作适合他们的微课内容,他们还是

可以欣然接受,通过微课得到学习与进步的。

学生特征分析

学习态度:从一开始接手现在的班级,我就一直给学生灌输这样

的思想:不能太依赖老师,要学会自主学习,自主思考,老师只是学

习的辅导者,学生才是学习的主导者。平时的课堂也是与学生一起探

讨分析知识点的理解,一起分析例题,一起解决例题,剩下的都要靠

学生自己不断地、反复地去揣摩,得到新的认识与理解。因此,我觉

得有了之前的上课模式,采用微课自主学习的课堂模式,学生是可以

接受的,可以慢慢适应的,并且大部分学生可能会对微课的学习产生

新的期待和兴趣。

学习风格:在平时的课堂中,更多时候学生还是比较喜欢跟我进

行教学互动的,有问必答,有疑惑必提出,当堂解决问题。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的:在平时的课堂学习中,对于知识的分

析与理解,例题的理解与解决,学生跟我的的互动程度比较紧密,这

些可以用传统教学进行就行。但是关于知识的综合应用,学生是非常

薄弱的,这方面可以利用微课来进行教学,让学生通过微课的一步步

地详细分析,有初步的认识与了解,再通过反复的自主学习,一定会

有新的认识,可以得到更深入地了解与掌握。

微课用于学生学习的时机:通过以往的教学,对学生的学习情况

的了解,我决定在课堂中选用自主观看讨论微课。因为平时在课堂中,

我们师生的互动环节做得比较好,有问有答,有疑必解,学生的自主

学习想法还是比较强的。因此,在课堂中让学生自主观看微课,他们

可以从中学会认真耐心地听取分析与讲解,在这个过程中掌握、训练

和提高必备的理解能力和分析能力,再通过讨论环节,把自己在观看

的过程中所出现的疑惑进行讨论处理解决,从而豁然开朗,更好更完

整地掌握学习内容。

微课用于学生学习的方式:我选用让学生观看微课后先进行讨论,

再进行模仿练习,最后课上展示。学生通过观看微课内容,可以对微

课内容进行初步的认识与了解,此时可以培养学生的耐心与细心程度;

在观看的过程中,肯定有各种疑惑的地方,可以在观看后进行讨论释

疑,这个过程可以训练学生自主发现问题,解决问题的能力;对微课内

容基本掌握之后,再进行模仿练习,此时是训练学生自主解决问题的

最好环节;最后通过课上展示,验收学习掌握效果,查漏补缺,把

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